Piaget compreende as aprendizagens como processos de assimilação e considera o erro parte do processo de aprendizagem, ou seja, elemento da construção do conhecimento.

Suponha que o professor chame a atenção da criança várias vezes para que ela tome cuidado para não quebrar um equipamento. Nessa situação, o professor estará contribuindo para que o fato aconteça, segundo o fenômeno das sensações cinéticas.

De acordo com Skinner, o professor pode garantir a aprendizagem de todos os seus alunos com a transformação do conhecimento teórico em prático.

A psicanálise freudiana contribuiu muito para a educação ao esclarecer que a aprendizagem pode ocorrer de acordo com a maturação biológica e a saúde mental do aluno.

A psicologia genética de Jean Piaget descreve o desenvolvimento infantil por meio de estágios, sendo o primeiro deles o pré-operacional, de zero a dois anos de idade.

As pesquisas de Jean Piaget sobre a gênese dos processos intelectuais têm base evolucionista.

De acordo com a psicanálise freudiana, a aquisição do conhecimento por parte do aluno independe da relação professor-aluno.

Segundo a teoria de Vigotski, o desenvolvimento humano precede à aprendizagem.

De acordo com Vigotski, a criança desenvolve o pensamento lógico com a aquisição da linguagem.

Um reflexo condicionado pode aparecer em resposta ao comportamento reflexo, a partir da ação de um estímulo neutro.