Nunes e Fraga (2006) produziram um estudo de caso a partir da metáfora elaborada por um acadêmico que cursava a disciplina de prática de ensino: “o problema é que não estamos conseguindo fazer o alinhamento astral”. Dagoberto Machado (2007), ao utilizar-se dessa metáfora para pensar a formação em educação física, segundo a visão dos alunos, obteve qual conclusão?

O projeto VER-SUS faz parte de uma estratégia do Ministério da Saúde e do movimento estudantil da área da saúde para aproximar os estudantes universitários do setor aos desafios inerentes à implantação do SUS em todo o território nacional. No VER-SUS, o estudante pode entrar em contato não apenas com outros cursos da área da saúde, mas também com os desafios, dificuldades e os avanços do SUS, podendo, durante a sua formação, problematizar, através de uma vivência, a organização dos serviços de saúde, conhecendo melhor o sistema público de saúde brasileiro. Em relação aos objetivos do VER-SUS, assinale a alternativa correta.

Ceccim e Bilibio (2007) utilizam a formulação de Emerson Merhy sobre o trabalho médico propondo entender que o médico leva consigo três tipos de valises tecnológicas no seu agir em saúde. Os autores propõem transferir essa ideia para o núcleo da educação física trocando a valise pela mochila. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1

1. Tecnologias leves.

2. Tecnologias leves-duras.

3. Tecnologias duras.

Coluna 2

( ) Os aparelhos de ginástica, o cronômetro, os equipamentos dos laboratórios de fisiologia do exercício, os tênis e as roupas adequadas para a prática física, os diversos materiais esportivos, os manuais de atividade física.

( ) Cinesiologia, cineantropometria, epidemiologia aplicada entre outras variações.

( ) Jogo, recreação, grupalismo, competição-cooperação, equipe, etc.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Para Madel Luz (2007), além de uma “consciência _________________”, é muito importante que os profissionais da educação física presentes e futuros no campo da saúde tenham em mente uma diferença fundamental de funções quando se trata da saúde coletiva, pois não se trata de “treinar” (caso do desporto) ou de “adestrar” (caso da maioria das ginásticas), talvez nem mesmo de “habilitar” (caso da educação escolar) o corpo dos praticantes para o desempenho de atividades físicas, mas, na maioria das vezes, simplesmente, através da atividade, colocar em ________ com seu próprio corpo pessoas que jamais se detiveram para “senti-lo” ou “ouvi-lo” como algo seu, vivo, pulsante, com ______________________; tratá-lo como a “sua casa”, para empregar o termo usado por praticantes de meditação.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

De acordo com Mendes e Carvalho (2015), existe uma noção pouco trabalhada na formação em educação física em função de sua tradição “bio”. Trata-se do termo entredisciplinar, como aquilo que nos convoca a partirmos do território do não saber e não do intersaber, que é operado no acontecimento com os outros nos processos de formação. Uma outra noção que as autoras utilizam como ferramenta teórica-metodológica é a de intercessor. Qual a alternativa que melhor explica essa ideia?

Segundo Mendes e Carvalho (2015), a aproximação com a Clínica Ampliada foi provocada por acúmulos de desconfortos e instabilidades geradas pelos nossos encontros com todos aqueles que fazem o SUS. Foi ficando cada vez mais urgente explorarmos um referencial teóricoconceitual e metodológico que nos ajudasse a lidar com o desafio de recolocar, de recompor o nosso problema no processo de trabalho, qual seja, reconhecer e considerar a subjetividade, a afetividade e o contexto das práticas. Uma ‘Clínica’ que qualificasse as ações dos profissionais na construção de projetos de cuidado capazes de dialogar com as necessidades das pessoas e com os princípios do SUS. Nessa direção, qual proposta, fundamentada na Clínica Ampliada, foi utilizada pelas autoras?

A partir das reflexões acerca de singularidades da Educação Física na saúde, propostas por Ceccim e Bilibio (2013), assinale a alternativa correta.

Valéria Mendes e Yara de Carvalho (2015), a partir do relato de experiência com um grupo de caminhada, problematizam a clínica ampliada, o processo de saúde como ausência de doença e os possíveis lugares das práticas corporais e de que forma podem escapar à hegemonia do saber biomédico. Assim, consideraram a imprevisibilidade e a incerteza como elementos constitutivos do trabalho em saúde. O trabalho ________________ contribui para ampliar a visão sobre o trabalho com o corpo, tendo como norte a produção de ____________________ – o que passa, necessariamente, pelo ____________ dos usuários, apoiados pelos profissionais de saúde, sobre os _____________ que ampliam a percepção e o conhecimento das distintas maneiras, também, de pensar o cuidado.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Não há produção de saúde sem produção de saúde mental. Logo, é preciso levar em conta que, ao se receber cuidados em saúde, devem ser consideradas as dimensões biológica, psíquica e social dos indivíduos. Se uma criança ou um adolescente apresenta algum grau de sofrimento (com angústias, medos, conflitos intensos, por exemplo), não será possível tratar sua saúde sem considerar esse componente emocional/relacional significativo (BRASIL, 2014, p. 24). Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A criança e o adolescente são sujeitos e, como tal, são responsáveis por sua demanda e seu sintoma.

( ) É incomum neste campo da atenção à saúde mental infantojuvenil que os profissionais do serviço não se sintam aptos a realizar o atendimento com base na alegação de que um determinado tipo de paciente “não tem perfil” para tal serviço, em virtude da complexidade da produção do sofrimento e necessidade de acolhimento à demanda espontânea.

( ) É imprescindível a convocação dos atores intersetoriais, sem os quais não será possível uma resposta potente aos problemas de saúde mental, álcool e outras drogas apresentados pela citada população.

( ) As demandas que chegam aos serviços de saúde mental (vindas do sujeito, da família, da escola e dos serviços da rede de saúde ou da rede intersetorial) devem ser discutidas e elaboradas em conjunto pelas equipes e pelos usuários, mantendo a família afastada dessa produção por comumente potencializar o sofrimento.

( ) Os serviços de saúde mental infantojuvenis devem assumir uma função social que extrapola o fazer meramente técnico do tratar, o que inclui ações como acolher, escutar, cuidar, possibilitar ações emancipatórias, enfrentar estigmas e determinismos e melhorar a qualidade de vida das pessoas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Os avanços tecnológicos têm alterado drasticamente não apenas a possibilidade de pesquisas no campo, mas a compreensão do processo de saúde, doença e cuidado e a redefinição acerca do que se define como “saudável”, “patológico” e “normal”. Para Caponi (2003, p. 115), a saúde perfeita parece ter deixado de fazer parte da utopia, para fazer entrar no horizonte do possível. Considerando a argumentação da autora, e a reflexão filosófica que partilha, analise as assertivas abaixo:

I. A associação entre saúde e normalidade parece ser a base de sustentação daquela que poderíamos considerar como a definição mais corriqueira, e sem dúvida, a mais utilizada pelos profissionais da área da saúde.

II. A saúde não pertence à ordem dos cálculos, não é o resultado de tabelas comparativas, leis ou médias estatísticas e, portanto, seu estudo não é exclusivo das investigações biomédicas, sejam elas quantitativas ou não.

III. A normalização das condutas e dos estilos de vida faz parte do próprio nascimento da medicina social.

IV. O caráter subjetivo é separável do conceito de saúde, e essa dissociação deverá permanecer, visto que pode legitimar estratégias de controle e exclusão.

V. Caponi defende a necessidade de pensar um conceito de saúde capaz de contemplar e integrar nossa capacidade de administrar de forma autônoma certa margem de risco, tensão, de infidelidade, de “mal-estar”, com que inevitavelmente devemos conviver.

Quais estão corretas?