A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, Lei nº 9.394/96) reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal e estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, sendo:

I- Os adolescentes deixam de ir à escola porque a eles é dado o direito de escolha.

II- O número elevado de faltas sem justificativa e a evasão escolar ferem os direitos das crianças e dos adolescentes.

III- Cabe à instituição escolar valer-se de todos os recursos dos quais disponha para garantir a permanência dos alunos na escola.

IV- Esgotados os recursos da escola, a mesma deve informar o Conselho Tutelar do município sobre os casos de faltas excessivas não justificadas e de evasão escolar, para que o conselho tome as medidas cabíveis.

Estão INCORRETOS os itens de:

O valor da diversidade se impõe como condição para o alcance da universalidade e a indivisibilidade dos Direitos Humanos. [...]. O respeito à diversidade, efetivado no respeito às diferenças, impulsiona ações de cidadania voltadas ao reconhecimento de sujeitos de direitos.

PORQUE

A transformação dos sistemas educacionais tem se efetivado para garantir o acesso universal à escolaridade básica e a satisfação das necessidades de aprendizagem para todos os cidadãos.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.

(Disponível em:https://caianapublicidade.wordpress.com/2010/10/13/um-outdoor-realista. Acesso em: 18 maio 2016 )

Neste texto foi utilizada:

Uma intranet possibilita:

Analise a estrutura a seguir.

A ligeira desvantagem do leitor digital foi identificada num estudo liderado por Anne Mangen, da Universidade de Stavanger, na Noruega.

Em relação à palavra destacada, considerando o processo de formação e a classificação morfológica, pode-se afirmar que é:

A palavra "culturas" (no plural) corresponde aos diversos modos de vida, valores e significados compartilhados por diferentes grupos (nações, classes sociais, grupos étnicos, culturas regionais, geracionais, de gênero etc) e períodos históricos. Trata-se de uma visão antropológica de cultura, em que se enfatizam os significados que os grupos compartilham, ou seja, os conteúdos culturais. Cultura identifica-se, assim, com a forma geral de vida de um dado grupo social, com as representações da realidade e as visões de mundo adotadas por esse grupo.

( MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.)

A expressão dessa concepção, no currículo, poderá evidenciar-se no(a):

A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) oferece resultados sobre os níveis de alfabetização atingidos pelos estudantes ao final do 3º ano do ensino fundamental para as áreas de leitura, escrita e matemática. Os resultados de alfabetização apresentam-se acompanhados dos indicadores de nível socioeconômico e de adequação da formação docente. Assim, os resultados da ANA possibilitam o monitoramento da alfabetização escolar, bem como do direito das crianças à educação de qualidade em trajetória regular.

Analise a tabela a seguir:

Considerando-se os dados apresentados na tabela acima, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) No Sul quase 20% ficaram no nível inferior da escala de proficiência.

( ) No Norte e no Nordeste, mais da metade ficou nos dois níveis inferiores.

( ) Houve significativa desigualdade nos desempenhos da escrita entre regiões.

( ) A maior parte dos estudantes brasileiros se encontra no nível 3 da escala de proficiência.

( ) Pouco menos de 10% estão no nível mais elevado e pouco mais de 10% estão no nível inferior da escala.

( ) No Sudeste cerca de 80% estavam nos dois níveis superiores da escala e pouco mais de 5% no nível inferior.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Analise o fragmento a seguir.

Em um primeiro momento, de acordo com as pesquisas, o comportamento favoreceu as chances de sobrevivência das aves, todas elas jovens, pois poupou uma boa quantidade de energia com a redução da jornada, já que percorrem distâncias mais curtas que os possíveis oito mil quilômetros da rota completa.

Os termos marcados expressam, respectivamente, os sentidos de:

Estudos comparam compreensão de texto de quem lê livros eletrônicos e de papel

Reginaldo José Lopes

O hábito de ler em meios digitais ainda é minoritário – menos de 5% dos livros vendidos hoje no Brasil são e-books, enquanto o número nos EUA chega a 25% - mas cada vez mais pessoas aderem aos livros eletrônicos. Faz alguma diferença, para o bem ou para o mal.

Por um lado, é possível que ler uma narrativa num e-reader (aparelho projetado para a leitura digital) atrapalhe um pouco a percepção que a pessoa tem da estrutura da história, ainda que não interfira em outros aspectos. Por outro, a possibilidade de personalizar detalhes do texto parece ajudar quem tem dificuldades de ler no papel.

A ligeira desvantagem do leitor digital foi identificada num estudo liderado por Anne Mangen, da Universidade de Stavanger, na Noruega.

Ela dividiu 50 estudantes em dois grupos – um tinha de ler a versão em papel de um conto da americana Elizabeth George, enquanto o outro lia o texto num e-reader Kindle. Depois tinham de responder a perguntas sobre o conto.

A percepção sobre os personagens da narrativa, por exemplo, não variou de forma significativa entre os grupos, e a sobre objetos da história foi até melhor entre quem lia via e-reader, mas os usuários do Kindle sofreram mais para identificar a sequência correta de acontecimentos na trama.

Já a equipe de Matthew Schneps, do departamento de educação científica do Centro Harvard-Smithsonian de Astrofísica(EUA), trabalhou com mais de cem adolescentes com dislexia( dificuldade de leitura e escrita). A comparação foi entre ler em papel e em Ipods Touch configurados para mostrar de duas a três palavras por linha em letras grandes.

O resultado: os adolescentes com mais dificuldade para captar o som das palavras, bem como os que tinham menos capacidade de atenção visual, tiveram melhora significativa na velocidade de leitura e na compreensão. (…)

No entanto, no caso de leitores sem grandes dificuldades, ela aponta que não há diferença entre os meios. “O trabalho cognitivo de fazer inferências e perceber ideias implícitas é o mesmo”.

“A situação ainda é muito fluída, porque os dois tipos de leitura continuam misturados, e essa transição vai ser demorada”, diz Ana Elisa Ribeiro, doutora em linguística aplicada.

Também não parece haver diferença no tempo de leitura entre livros digitais e impressos, ou mesmo no nível de concentração.

É uma faca de dois gumes. Outros aplicativos podem acabar tirando você do texto, mas você também pode usá-los para procurar uma palavra no dicionário, acessar vídeos ou blogs sobre o tema. A experiência de leitura não necessariamente fica mais dispersa – pode se tornar mais aprofundada.

(Disponivel em: http://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2014/09/1516515-estudos-comparam-compreensao-de-texto-de-quem-le-livros-eletronicos-e-de-papel. Acesso em: 18 maio 2016)

Analise as proposições a seguir, considerando as informações do TEXTO.

I- Em decorrência do grande avanço tecnológico dos últimos anos, o impacto sobre alguns processos foi significativo, principalmente em relação à educação.

II- Embora corresponda a um mercado crescente, no Brasil, o uso de e-books ainda não é significativo, principalmente se comparado a outros países.

III- Os resultados da pesquisa realizada por Anne Mangen mostram que há diferenças significativas em relação à leitura no meio digital, principalmente considerando o tempo de leitura.

A alternativa CORRETA é:

A Lei nº 10.639/2003, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº. 9.394/1996, tornando obrigatória a inclusão no currículo da Rede de Ensino da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, já tem mais de uma década. Esse marco legal busca eliminar estigmas e dar visibilidade à contribuição de homens e mulheres africanos e seus descendentes para a formação social brasileira. No entanto, para que efetivamente sejam assegurados os direitos de cada criança e cada adolescente no Brasil, é necessário um amplo esforço de atualização da formação de profissionais da educação e produção de novos materiais e metodologias para trabalho junto aos estudantes.

Considerando-se os marcos legais da História e Cultura Afro-Brasileira, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) O Plano Nacional de Educação (2014-2024) torna obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, garante a participação de representantes quilombolas na composição dos conselhos referentes à educação, nos três entes federados.

( ) É fundamental considerar que a afetividade é uma dimensão fundamental dos processos de ensino e aprendizagem e da formação de uma autoestima positiva, e por isso, o racismo não é uma barreira de acesso a ela.

( ) Os Indicadores de Qualidade na Educação Relações raciais na escola é um instrumento que permite à comunidade escolar avaliar suas práticas, ao tempo em que descobre novos caminhos para construção de uma educação com a marca da igualdade racial.

( ) O racismo afeta profundamente a qualidade das instituições educacionais, prejudicando a trajetória escolar e comprometendo a garantia do direito humano à educação de milhões de crianças, adolescentes, jovens e adultos de nosso país.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.