Freire (2008), ao discutir a relação ensinar-aprender, afirma que ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção.

Para Freire, a relação ensinar-aprender efetiva-se, EXCETO,

A dimensão crítico-social dos conteúdos é uma metodologia de estudo e interpretação dos objetos de conhecimento, explicitados nas matérias de ensino, como produtos da atividade humana e a serviço da prática social. Nas matérias de estudo, estudam-se as leis objetivas dos fatos, os fenômenos da natureza e da sociedade, investigando-se as suas relações internas e a sua essência constitutiva por trás das aparências (LIBÂNEO, 2013).

Avalie as afirmações sobre o ensino dos conteúdos escolares, segundo a dimensão crítico-social na prática pedagógica.

I. Usa de material concreto mostrado, demonstrado, manipulado, sendo a chave do ensino atualizado para gravar na mente o que é captado pelos sentidos.

II. Objetiva a apropriação de conhecimentos e habilidades mediante o domínio ativo e prático de modos de atuação crítica e criativa na vida, na profissão, no exercício da cidadania.

III. Predomina o método pela lógica e sequência da matéria apresentada ao aluno, para facilitar a condução didática dos conteúdos.

IV. Emprega os métodos didáticos e os próprios da ciência: observação da realidade, identificação das propriedades e relações de eventos com outros, comparação de diferentes situações.

Está correto APENAS o que se afirma em:

Em várias circunstâncias do nosso meio escolar, algumas falas cotidianas são dirigidas aos estudantes, na sala de aula, para alertá-los quanto aos seus estudos. Entre essas, a da prática comum de dizer-lhes que não estão atentos e brincando, por isso, devem esperar pelo pior, o que lhes acontecerá no dia da prova (LUCKESI, 2018).

Sob essa perspectiva, é INCORRETO afirmar que essa prática tem sido corroborada por meio

Segundo Vasconcellos (2002), na perspectiva do planejamento participativo, o processo de elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP) deve ser feito sob o rigor teórico-metodológico, tendo em conta etapas que norteiam a sua construção.

Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir, quanto às etapas do processo de construção do PPP, conforme proposto por Vasconcellos (2002).

A elaboração do Projeto Político-Pedagógico é uma oportunidade da comunidade definir, em conjunto, a escola que deseja construir, o que é caracterizado na etapa denominada ________________. O registro da avaliação da distância em que se encontra a escola e o horizonte almejado ocorre na etapa ________________. Para definir os passos a serem dados, diminuindo-se essa distância, registra-se na etapa ________________. O grande potencial do planejamento participativo está em oferecer os instrumentos de passagem do desejado à realidade. Isto é registrado nas etapas ________________ e ________________.

A sequência que preenche, CORRETAMENTE, as lacunas do texto é:

Os artigos 26 e 26-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9394/96 regulamentam a organização dos currículos das escolas de Educação Básica brasileira (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), sendo uma Base Nacional Comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada.

Avalie as afirmações sobre a organização desses currículos, considerando o que regulamentam esses artigos.

I. A parte diversificada que integrará esses currículos será exigida conforme as características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

II. A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular da Base Nacional Comum, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 6 (seis) horas mensais.

III. O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e americana.

IV. O estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira na formação da sociedade nacional resgatarão as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.

Está CORRETO apenas o que se afirma em:

As Diretrizes Curriculares Nacionais reforçam que uma Educação Básica de qualidade é um direito assegurado pela Constituição Federal e pelo Estatuto da Criança e do Adolescente. O acesso e a permanência na escola são fatores para a conquista dessa qualidade (BRASIL, DCNEB, 2013).

Indique se é Verdadeiro (V) ou Falso (F) o que se afirma sobre os requisitos listados para o investimento no acesso e na permanência na escola.

( ) Conhecimento dos interesses sociais da comunidade escolar para interação efetivada entre princípios e finalidades educacionais, objetivos, conhecimentos e concepções curriculares.

( ) Socialização da cultura inserida no padrão de qualidade da educação escolar, em vista dos sujeitos das aprendizagens, da redução da evasão e da repetência e correção da distorção idade, ano e série.

( ) Realização da proposta pedagógica da escola mediante mais envolvimento dos sujeitos da comunidade educativa e menos utilização de laboratórios, salas-ambiente, biblioteca e videoteca no ensino.

( ) Entendimento do conceito de qualidade, inserido no conceito de escola de qualidade social, o que pressupõe priorizar ações no estabelecimento de ensino para a carreira profissional do professor.

( ) Atendimento a quesitos da qualidade na escola, como o da revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

Considere as sentenças acerca do trecho “Vim pra provar que o amor, quando é puro, / desperta e alerta o mortal”:

I. Trata-se de um período composto por subordinação e coordenação.

II. O termo “o amor, quando é puro” é uma oração subordinada adverbial temporal.

III. A expressão “pra provar que” exige complemento nominal.

Em comparação à tradição lírica cultivada pelas escolas literárias, o texto apresenta:

No texto, são traços da linguagem literária de Guimarães Rosa:

Na novela “Campo geral”, de Guimarães Rosa, os fatos são narrados a partir da consciência infantil do protagonista Miguilim. Nesse trecho da obra, o comentário sobre o costume sertanejo da caça de coelhos e tatus indica: