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No que se refere ao conceito de humanização, entendido não como programa, mas como política pública que atravessa/ transversaliza as diferentes ações e instâncias gestoras do SUS, considere os objetivos abaixo.
I - Traduzir os princípios do SUS em modos de operar os diferentes equipamentos e sujeitos da rede de saúde.
II - Construir trocas solidárias e comprometidas somente com o objetivo de produção de saúde.
III - Oferecer um eixo articulador das práticas em saúde, destacando os aspectos objetivos presentes.
IV - Orientar as práticas de atenção e gestão do SUS a partir da experiência concreta do trabalhador e usuário, construindo um sentido positivo de humanização, desidealizando “o Homem”.
V - Contagiar, por atitudes e ações humanizadoras, a rede do SUS, incluindo gestores, trabalhadores da saúde e usuários.
Quais objetivos refletem o conceito de humanização acima mencionado?
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Assinale a alternativa correta com relação ao comportamento adequado do profissional de saúde, de acordo com a ética profissional.
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O potencial do português brasileiro como
língua internacional
língua internacional
Nos últimos anos, tenho visitado diversos países onde se ensina a língua portuguesa: Argentina, Uruguai, México, Colômbia, Itália e agora estou aqui na Finlândia. Em todos esses lugares, esses convites foram motivados pela enorme dificuldade que as professoras e os professores _____ de fazer valorizar o português brasileiro como língua digna de ser ensinada a estrangeiros. A Universidade Nacional Autônoma do México, por exemplo, é o lugar no mundo onde mais se estuda português, e seria mais do que natural imaginar que, estando na América Latina, o interesse dos mexicanos deveria ser pelo português brasileiro – e é. Só que nessa mesma universidade o Instituto Camões ocupa um andar inteiro do centro de estudos de línguas estrangeiras, envia professores e material didático, além de oferecer estágios em Portugal para os estudantes. O Brasil... nada.
Aliás, os dados comparativos são eloquentes: o governo português ___ 1.691 docentes de língua no exterior, atua em 72 países e está presente em 300 universidades mundo afora. Já o nosso Ministério das Relações Exteriores é responsável somente por 40 leitorados e 24 centros de estudos brasileiros. A postura do Itamaraty parece ser a seguinte: se já estão lá os portugueses, nós não precisamos estar também. Essa diferença de números é ainda mais surpreendente quando comparamos Brasil e Portugal em termos de importância geopolítica e econômica. O Brasil participa de um grupo chamado BRICS, que ___ as chamadas “potências emergentes”, ou seja, Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul. Portugal, infelizmente, é incluído num grupo pejorativamente chamado de PIIGS (Portugal, Irlanda, Itália, Grécia e Espanha.), os países que mais ___ sofrido com a grave crise econômica iniciada em 2008.
Adaptado de: “O potencial do português brasileiro como língua internacional”, de Marcos Bagno (https://marcosbagno. files.wordpress.com/2014/11/o-potencial-do-portuguecc82s- brasileiro-como-licc81ngua-internacional.pdf). Acessado em 11 de abril de 2015.
Assinale a alternativa que apresenta uma substituição possível para a expressão Só que (l. 13), sem que o sentido do enunciado seja significativamente alterado.
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O potencial do português brasileiro como
língua internacional
língua internacional
Nos últimos anos, tenho visitado diversos países onde se ensina a língua portuguesa: Argentina, Uruguai, México, Colômbia, Itália e agora estou aqui na Finlândia. Em todos esses lugares, esses convites foram motivados pela enorme dificuldade que as professoras e os professores _____ de fazer valorizar o português brasileiro como língua digna de ser ensinada a estrangeiros. A Universidade Nacional Autônoma do México, por exemplo, é o lugar no mundo onde mais se estuda português, e seria mais do que natural imaginar que, estando na América Latina, o interesse dos mexicanos deveria ser pelo português brasileiro – e é. Só que nessa mesma universidade o Instituto Camões ocupa um andar inteiro do centro de estudos de línguas estrangeiras, envia professores e material didático, além de oferecer estágios em Portugal para os estudantes. O Brasil... nada.
Aliás, os dados comparativos são eloquentes: o governo português ___ 1.691 docentes de língua no exterior, atua em 72 países e está presente em 300 universidades mundo afora. Já o nosso Ministério das Relações Exteriores é responsável somente por 40 leitorados e 24 centros de estudos brasileiros. A postura do Itamaraty parece ser a seguinte: se já estão lá os portugueses, nós não precisamos estar também. Essa diferença de números é ainda mais surpreendente quando comparamos Brasil e Portugal em termos de importância geopolítica e econômica. O Brasil participa de um grupo chamado BRICS, que ___ as chamadas “potências emergentes”, ou seja, Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul. Portugal, infelizmente, é incluído num grupo pejorativamente chamado de PIIGS (Portugal, Irlanda, Itália, Grécia e Espanha.), os países que mais ___ sofrido com a grave crise econômica iniciada em 2008.
Adaptado de: “O potencial do português brasileiro como língua internacional”, de Marcos Bagno (https://marcosbagno. files.wordpress.com/2014/11/o-potencial-do-portuguecc82s- brasileiro-como-licc81ngua-internacional.pdf). Acessado em 11 de abril de 2015.
Considere as seguintes afirmações sobre algumas das ideias que podem ser depreendidas a partir da leitura do texto.
I - Apesar do interesse dos mexicanos em aprender português (exemplificado pelo caso da Universidade Nacional Autônoma), eles ainda não contam com um centro de língua portuguesa adequado para a aprendizagem da língua.
II - Via de regra, a política do governo brasileiro, no que tange ao ensino de língua, tem sido uma política de não estar presente em lugares onde o português europeu já está sendo ensinado.
III - Hoje, o Brasil parece exercer mais influência política e econômica no cenário mundial do que Portugal, e essa influência se reflete nos centros de ensino de língua portuguesa como língua estrangeira ao redor do mundo.
Quais das afirmações acima estão corretas?
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A sequência de números a seguir possui um padrão de construção.
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, N, 34, 55
Utilizando esse padrão, o valor de N é
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Escutar é muito mais do que ouvir, pois é captar o verdadeiro sentido, compreendendo e interpretando a essência, __________________.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto acima.
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Segundo o Relatório de Gestão do Exercício de 2014 do Hospital de Clínicas de Porto Alegre, “O Programa de Cirurgia Robótica do HCPA apresentou significativo incremento de suas atividades em 2014.”
A tabela abaixo apresenta o número de cirurgias robóticas realizadas nas respectivas especialidades.
| Especialidade | Quantidade |
| Urologia | 34 |
| Ginecologia | 26 |
| Cirurgia Geral | 30 |
| Cirurgia Digestiva | 20 |
| Coloproctologia | 8 |
Fonte: Relatório de Gestão do Exercício de 2014 do HCPA
Dentre as alternativas, em relação ao total de cirurgias robóticas realizadas, assinale a que apresenta o valor percentual mais próximo para o número de cirurgias na especialidade Ginecologia.
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Na obra Atendimento Nota 10 (2011), o pesquisador de administração e marketing Dr. Leonard Berry e seus colegas da Texas A&M University referem que os clientes avaliam a qualidade do atendimento baseados em cinco fatores.
Dentre as alternativas abaixo, assinale a que NÃO apresenta um desses fatores.
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Considere os objetivos específicos abaixo do Programa Nacional de Segurança do Paciente, conforme disposto na Portaria nº 529, do Ministério da Saúde.
I - Promover e apoiar a implementação de iniciativas voltadas à segurança do paciente em diferentes áreas da atenção, da organização e da gestão de serviços de saúde, por meio da implantação da gestão de risco e de núcleos de segurança do paciente nos estabelecimentos de saúde.
II - Envolver pacientes e familiares nas ações de segurança do paciente.
III - Ampliar o acesso da sociedade às informações relativas à segurança do paciente.
IV - Produzir, sistematizar e difundir conhecimentos sobre segurança do paciente.
V - Fomentar a inclusão do tema segurança do paciente, no ensino técnico, de graduação e de pós-graduação, na área da saúde.
Quais estão corretos?
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Aquele verão foi seco e cruel. Quando o áspero vento norte soprava Ana Terra ficava de tal maneira irritada, tão brusca de modos e palavras, que D. Henriqueta murmurava: “O que essa menina precisa mesmo é casar duma vez...” Ana revoltava-se. Casar? O que ela precisava era mudar de vida, visitar de vez em quando o Rio Pardo, ir a festas, ter amigas, ver gente. Aquela solidão ia acabar deixando-a doida, doida varrida... Mas na presença do pai não dizia nada. Recalcava a revolta, prendia-a no peito, apertava os lábios para que ela não se lhe escapasse pela boca em palavras amargas. Nas noites abafadas dormia mal, ____ levantava-se, ia para a frente da casa, ficava olhando as coxilhas e o céu, tendo nos olhos um sono pesado e na cabeça, no peito, no corpo todo uma ânsia que a mantinha desperta e agitada. Não raro, altas horas da noite acordava com uma sede desesperada, metia a caneca na talha, bebia em longos goles uma água que a mornidão tornava grossa; e ia bebendo, caneca sobre caneca, para no fim ficar com o estômago pesado sem ter saciado a sede nem aliviado a ardência da garganta. Muitas vezes o sono só lhe vinha de madrugada alta, e, vendo pela cor do horizonte que o dia não tardava a raiar, concluía que não adiantava ir para a cama, pois, dentro de pouco teria de acender o fogo para aquentar a água do chimarrão. O remédio, então, era molhar os olhos, lavar ___ cara, caminhar ao redor do rancho para espantar ___ sonolência.
Adaptado de: “O Tempo e o Vento: O Continente I”, de Érico Veríssimo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das linhas 13, 27 e 28 do texto, respectivamente.
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