Prova Completa: Professor PEBTT - Educação Infantil (IBC - AOCP

2445333 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. Para a criança com deficiência visual poder representar a realidade, ela precisa brincar cooperativamente de faz de conta com outras crianças, para poder observar como elas assimilam, interpretam e recriam o real.

II. Apesar de cega, a imagem e a linguagem visual têm significado para a criança cega.

III. Utilizar moldes ou modelos de desenhos esteriotipados ajudam a representação simbólica, mas não permitem a expressão criativa das crianças com deficiência visual.

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2445332 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Sobre o verbalismo, assinale a alternativa correta.

A

Ao educar uma criança cega deve-se deixar de lado suas próprias experiências sensoriais e tentar supri-las com expressões e conceitos verbais.

B

Algumas crianças cegas fazem uso de palavras abstratas, termos rebuscados com sentido e com conceito real.

C

Verbalismo é definido como emprego de palavras ou frases destituídas de significado, descontextualizadas ou sem experiência vivencial.

D

Outras pessoas utilizam palavras ou expressões que contém apenas significado visual.

E

A criança cega deve ser levada a construir seu mundo com base em palavras, ideias e imagens emprestadas, sem ter em conta suas próprias e ricas possibilidades de aquisição.

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2445331 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Sobre o processo de construção da linguagem, assinale a alternativa INCORRETA.

A

a ausência da visão oferece uma percepção e informação globalizada, responsável pela função de síntese na organização das experiências e na formação das imagens.

B

Não é apenas determinada pela maturação biológica do ser humano, ela é influenciada pela vivência e experiência sociocultural do sujeito.

C

A linguagem depende da função semiótica, que é a capacidade de distinguir o significado do significante, que a criança adquire por volta dos dois anos de idade.

D

A linguagem surge quando a criança representa por imagem aquilo que vivenciou, organizou e estruturou no período sensório-motor.

E

A criança com deficiência visual começa a ter prejuízo em relação à linguagem pré-verbal nas situações em que a linguagem visual, o olhar, o sorriso, os gestos das mãos e a linguagem corporal são elementos determinantes da comunicação.

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2445330 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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O programa de intervenção precoce elaborado numa abordagem pedagógica tem como focos, entre outros

A

trabalhar a partir das impossibilidades da criança, tendo em vista o desenvolvimento integral.

B

mobilizar a comunidade para atitudes positivas e apoio comunitário às crianças e familiares.

C

desenvolver o programa em grupos grandes, valorizando o brincar e a troca de experiência.

D

privilegiar atividades lúdicas de interação, comunicação, artes, cultura, lazer e recreação com seus pares, para que a criança fique com seus iguais.

E

respeitar as prioridades da escola e seu ponto de vista.

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2445329 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). O programa de intervenção precoce deve contemplar todas as áreas do desenvolvimento integral, mediante ações transdisciplinares interligadas, tendo em vista atingir, entre outros, os seguintes objetivos:

I. interação e comunicação na família e escola.
II. desenvolvimento psicoafetivo e social.
III. otimização das funções visuais básicas (baixa visão).
IV. potencialização do desenvolvimento sensório-motor e perceptivo.
V. ativação das funções cognitivas: construção do real e formação de conceitos.

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2445328 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Sobre o papel da interação social na formação da identidade e afetividade, é correto afirmar que

A

em virtude da ausência da visão e privação sensorial, as crianças com deficiência visual necessitam de menos tempo para elaborar a noção de permanência do objeto, que é essencial para sentir-se segura ao separar-se da mãe, saber que a mãe existe mesmo não estando presente e que voltará para buscá-la.

B

é importante que a interpretação dos desejos, necessidades e pensamentos da criança não sejam verbalizados para ela, para que se estimule a linguagem oral.

C

é na interação social que se dá a construção de vínculos e a formação de laços afetivos.

D

os movimentos corporais repetitivos que uma criança cega ou de visão muito reduzida faz, significam autismo ou deficiência mental.

E

mostrar como os objetos funcionam, como se brinca, como pode subir, descer escadas, entrar e sair de espaços pequenos, vencer os obstáculos, são atividades que não necessitam ser ensinadas, pois elas as aprendem naturalmente.

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2445327 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Quanto à organização espaço-tempo, assinale a alternativa correta.

A

São comuns e ocorrem de forma simultânea com todas as criança, em função de sua faixa etária.

B

Devem ser muito bem planejados para que a criança com deficiência visual tenha desejo de mover-se, de explorar o mundo, de fazer diferenciações em diferentes planos: no seu próprio corpo, no espaço, nos objetos e nas ações.

C

O espaço do parque e das atividades recreativas, o espaço lúdico, as trilhas, o tanque de areia, os brinquedos do parque e demais espaços externos devem ser evitados pelas crianças com deficiência visual.

D

A exploração, tanto do espaço externo quanto do interno, só deve ocorrer se a criança estiver de mãos dadas com um adulto vidente.

E

Devem ser evitados momentos nos quais a criança fique sozinha.

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2445326 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Há três fases básicas na trajetória da formação de conceitos, segundo Vygotsky e nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A fase da agregação desorganizada caracteriza-se por um amontoados vagos de objetos desiguais, nos quais os fatores perceptuais são irrelevantes; há predomínio do sincretismo.

B

Na fase do pensamento por complexos, os objetos associam-se, não apenas devido às impressões subjetivas da criança, mas também devido às relações concretas e factuais que de fato existem entre esses objetos.

C

Na terceira fase da formação de conceitos, o grau de abstração deve possibilitar a simultaneidade da generalização (unir) e da diferenciação (separar).

D

Em um estágio avançado da agregação desorganizada, identifica-se a combinação de objetos em grupos com base em alguma característica que os torna diferentes e, ao mesmo tempo, complementares entre si, que se assemelham às coleções.

E

A última fase exige uma tomada de consciência da própria atividade mental porque implica numa relação especial com o objeto, internalizando o que é essencial do conceito e na compreensão de que ele faz parte de um sistema.

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2445325 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Em relação à formação dos conceitos, segundo Vygotsky, assinale a alternativa correta.

A

A percepção e a linguagem são dispensáveis à formação de conceitos.

B

A percepção das semelhanças ocorre mais cedo do que a das diferenças, porque esta exige uma estrutura de generalização e de conceitualização mais avançada.

C

O desenvolvimento dos processos que resultam na formação de conceitos começa na adolescência, mas as funções intelectuais que formam a base psicológica do processo de formação de conceitos amadurece e se desenvolve somente na idade adulta.

D

A formação de conceitos é o resultado de uma atividade complexa, em que todas as funções intelectuais básicas (atenção deliberada, memória lógica, abstração, capacidade para comparar e diferenciar) tomam parte.

E

Os conceitos novos e mais elevados transformam o significado dos conceitos superiores.

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2445324 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Sobre a comunicação, segundo PIAGET, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Todas as conversações das crianças podem se classificar em dois grupos: o egocêntrico e o socializado.

B

As experiências de Piaget mostram que a parte de longe mais importante das conversas das crianças em idade pré-escolar é constituída por falas socializadas.

C

No discurso socializado, ela não procura estabelecer um intercâmbio com os outros – pede, manda, ameaça, transmite informações, faz perguntas.

D

No discurso egocêntrico a criança fala apenas dela própria, não se preocupa com o interlocutor, não tenta comunicar, não espera qualquer resposta e frequentemente nem sequer se preocupa com saber se alguém a escuta.

E

A verdadeira linguagem social das crianças, quer dizer, a linguagem utilizada na atividade fundamental das crianças – o jogo – é uma linguagem de gestos, movimentos e mímica, tanto quanto uma linguagem de palavras.