Questões do Concurso IBC - AOCP

Está causando estranheza entre figuras da chamada inteligência paulistana. Fernando Haddad precisava importar um baiano – Juca Ferreira – para secretário da cultura? Não tinha ninguém aqui da cidade habilitado ao cargo, capaz de conhecer melhor os detalhes da cidade? O fato de ele ter sido ministro torna-o naturalmente competente para um cargo que, a rigor, tem um orçamento bem menor e, teoricamente, mais simples? É mesmo mais simples? Juca vai aprender rapidamente os códigos locais?

Lembremos que, neste ano, São Paulo foi considerada uma das principais capitais culturais do mundo, segundo avaliações internacionais. E é um dos motores da vocação paulistana – e, mais do que isso, compõem a indústria da economia criativa. Ou seja, é um cargo estratégico – ainda mais porque, na visão do futuro prefeito, o uso de espaços culturais devem ser integrados às escolas, formando uma malha educativa.

Se ele vai ser bom secretário, vamos observar. O fato de ter sido ministro da Cultura não significa um passaporte. É uma incógnita. Haddad resolveu apostar – e o risco é alto. É alguém que já vem com desvantagens.

Mas ser de fora, nesse caso, tem algumas vantagens. Primeiro, ele não é vinculado a nenhuma das panelinhas culturais locais. Segundo, Juca vem de uma cidade em que a cultura está nas ruas – e uma das coisas que mais precisamos nesta cidade é abrir mais e mais espaços na rua para as manifestações artísticas.

A São Paulo que se projeta como uma das capitais culturais do mundo deve ser cosmopolita, aberta, marcada pela diversidade. Não importa de onde o secretário venha. Importa se ele vai fazer uma boa gestão.

Quanto mais talentos atrairmos, melhor.

Disponível em <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/

gilbertodimenstein/1198806-haddad-precisa-importar-um-baiano. shtml>. Acesso em 20 dez 2012.

A expressão “o risco” é um exemplo de estratégia de referenciação textual denominada

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2445362 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Professor PEBTT - Ensino Fundamental 1º Segmento
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Sobre o processo de socialização, analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. A socialização ocorre através de três processos: os processos mentais de socialização, os processos afetivos de socialização e os processos condutuais de socialização.

II. Um dos objetivos mais importantes do processo de socialização é que os alunos possam conseguir um nível elevado de conhecimento dos valores morais que regem sua sociedade e se comportem de acordo com eles.

III. A forma como as crianças lidam com as regras, com a justiça e com a moral, independe do seu nível de desenvolvimento.

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2445361 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Professor PEBTT - Ensino Fundamental 1º Segmento
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Quanto ao uso da linguagem no desenvolvimento, segundo Piaget, assinale a alternativa correta.

A

A linguagem possibilita à criança evocar um objeto ou acontecimento ausente na comunicação de conceitos.

B

A formação do pensamento independe, basicamente, da coordenação dos esquemas sensório- motores.

C

Acontece antes mesmo da criança alcançar um determinado nível de habilidades mentais.

D

As operações cognitivas podem ser trabalhadas por meio de treinamento específico feito com o auxílio da linguagem.

E

O pensamento aparece depois da linguagem.

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2445360 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Professor PEBTT - Ensino Fundamental 1º Segmento
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Na teoria piagetiana, os estágios de desenvolvimento se caracterizam da seguinte forma:

A

estágio sensório-motor: reprodução de imagens mentais, uso do pensamento intuitivo, linguagem comunicativa e egocêntrica, atividade simbólica préconceitual, pensamento incapaz de descentração.

B

estágio pré-operatório: o campo da inteligência aplica-se a situações e ações concretas.

C

estágio operatório concreto - capacidade de classificação, agrupamento, reversibilidade, linguagem socializada; atividades realizadas concretamente sem maior capacidade de abstração.

D

estágios das operações formais: transição para o modo infantil de pensar

E

estágio pré-operatório: linguagem como suporte do pensamento conceitual.

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2445359 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Ensino das DisciplinasHistória

Sobre o ensino e a aprendizagem de História, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Envolvem uma distinção básica entre o saber histórico, como um campo de pesquisa e produção de conhecimento do domínio de especialistas, e o saber histórico escolar, como conhecimento produzido no espaço escolar.

B

Os diferentes conceitos — de fato histórico, sujeito histórico e tempo histórico — independem das distintas concepções de História e de como ela é estruturada e constituída.

C

Na sala de aula, os materiais didáticos e as diversas formas de comunicação escolar apresentadas no processo pedagógico constituem o que se denomina saber histórico escolar.

D

O saber histórico escolar, na sua relação com o saber histórico, compreende, de modo amplo, a delimitação de três conceitos fundamentais: o de fato histórico, de sujeito histórico e de tempo histórico.

E

Didaticamente, as relações e as comparações entre o presente e o passado permitem uma compreensão da realidade numa dimensão histórica, que extrapola as explicações sustentadas apenas no passado ou só no presente imediato.

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2445358 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Professor PEBTT - Ensino Fundamental 1º Segmento
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Sobre o ensino de Ciências, assinale a alternativa correta.

A

Prima por adotar uma postura cientificista.

B

Mostra a Ciência como um conhecimento que colabora para a compreensão do mundo e suas transformações, para reconhecer o homem como parte do universo e como indivíduo.

C

Deve considerar o ser humano como o centro do universo.

D

Deve ser um ensino propedêutico.

E

Considera a criança como cidadã do futuro e deve procurar viabilizar sua capacidade de participação social no futuro.

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2445357 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Professor PEBTT - Ensino Fundamental 1º Segmento
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Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). Numa reflexão sobre o ensino da Matemática é de fundamental importância ao professor

I. identificar as principais características dessa ciência, independente de seus métodos, de suas ramificações e aplicações.

II. conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência de aprendizagens fundamentais, seus conhecimentos informais sobre um dado assunto, suas condições sociológicas, psicológicas e culturais.

III. ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, uma vez que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e conteúdos de ensino e as formas de avaliação, estão intimamente ligadas a essas concepções.

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2445356 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Professor PEBTT - Ensino Fundamental 1º Segmento
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Com relação às principais características do conhecimento matemático, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Como as demais ciências, reflete as leis sociais e serve de poderoso instrumento para o conhecimento do mundo e domínio da natureza.

B

Há certos traços que a caracterizam: abstração, precisão, rigor lógico, caráter irrefutável de suas conclusões, bem como o extenso campo de suas aplicações.

C

A abstração matemática revela-se no tratamento de relações quantitativas e de formas espaciais, destacando-as das demais propriedades dos objetos.

D

Para exercer a cidadania, não se faz necessário saber calcular, medir, raciocinar, argumentar ou tratar informações estatisticamente.

E

O conhecimento matemático é fruto de um processo de que fazem parte a imaginação, os contraexemplos, as conjecturas, as críticas, os erros e os acertos.

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2445355 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: IBC

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Professor PEBTT - Ensino Fundamental 1º Segmento
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Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta. A organização dos conteúdos de Língua Portuguesa pressupõe um tratamento cíclico, ou seja, os mesmos conteúdos aparecem ao longo de toda a escolaridade, variando apenas o grau de aprofundamento e sistematização. Para tanto, é preciso considerar que

( ) os conhecimentos posteriores dos alunos em relação ao que se pretende ensinar, identificando até que ponto os conteúdos ensinados foram realmente aprendidos.

( ) o nível de complexidade dos diferentes conteúdos como definidor do grau de autonomia possível aos alunos, na realização das atividades, nos diferentes ciclos.

( ) o nível de aprofundamento possível de cada conteúdo, em função das possibilidades de compreensão dos alunos nos diferentes momentos do seu processo de aprendizagem.