Foram encontradas 60 questões.
A prosa indianista de José de Alencar é marcada por diferentes aspectos da estética e da filosofia do romantismo. Das alternativas apresentadas a seguir, qual é a que sintetiza, adequadamente, as temáticas tratadas nas obras de José de Alencar?
Provas
A vertente da literatura brasileira, que se volta para o passado a fim de retratar o Brasil (e, consequentemente, os indivíduos que neste país vivem), iniciou-se no século XIX no movimento literário
Provas
Leia o texto e responda à questão.
Isso que não ouso dizer o nome
Isso que me dói quando você some
Isso que brilha... quando você chega
Isso que não sossega...
que não desprega de mim...
Isso que tem que ser assim.
Isso que carrego pelas ruas
Isso que me faz contar as luas
Isso que ofusca o sol
Isso que é você e sou
Sem fim
Isso tem que ser assim.
(Chico César. Isso. Disponível em: www.músicas.terra.com.br)
Quanto ao uso da palavra isso, no texto, pode-se afirmar que ela
Provas
Leia o texto e responda à questão.
Isso que não ouso dizer o nome
Isso que me dói quando você some
Isso que brilha... quando você chega
Isso que não sossega...
que não desprega de mim...
Isso que tem que ser assim.
Isso que carrego pelas ruas
Isso que me faz contar as luas
Isso que ofusca o sol
Isso que é você e sou
Sem fim
Isso tem que ser assim.
(Chico César. Isso. Disponível em: www.músicas.terra.com.br)
Considerando que a construção da coerência em um texto depende da ativação de um conjunto de princípios internos e externos à linguagem, para produzirmos o sentido para a canção “Isso”, devemos utilizar o conhecimento de mundo para associar características que podem ser atribuídas a isso. Nesse sentido, podemos afirmar que estamos ativando, predominantemente, nosso conhecimento
Provas
Analise as afirmações, a seguir, e depois assinale a opção em que o conjunto dessas afirmações sobre o movimento simbolista está CORRETO.
I. O simbolismo brasileiro pretendia devolver a beleza formal à poesia, e fazer com que esta se tornasse um instrumento para se conhecer a realidade.
II. O simbolismo foi uma crítica ao romantismo e ao objetivismo, e se centrava em um intenso pessimismo causado pelas transformações sociais e econômicas, que modificaram o mundo no fim do século XIX.
III. Os simbolistas acreditavam que, por meio da literatura, se poderia transformar a realidade e ultrapassar o concreto, porque ela possibilitava ver para além do imediato.
IV. Os simbolistas tinham muito cuidado com a forma da obra literária e criam que a arte era a única maneira pela qual se poderia tocar o real, o concreto.
Provas
Leia o texto e responda à questão.
O professor Samir dava uma aula de redação, pedindo um texto de 4 a 5 linhas, com coesão e coerência.
A “Eliane”, aluna esperta e espevitada, estava escrevendo o seguinte:
“Enfim teremos férias 4 vezes por ano!
As mulheres vencem todas nesta maravilhosa escola!
Sem dúvida o Corinthians será o campeão nacional desta vez.
Técnicas para irritar o prof. Samir, o grande maestro da redação.”
Neste momento, o prof. Samir passa ao lado da carteira da Eliane e pede para que ela leia, para que todos observem o que não deve ser feito, isto é, um texto sem coesão e, portanto, com total falta de coerência.
Eliane leu. Toda a classe riu muito, tirando “sarro”. Mas aí ela disse: Mestre, meu texto ainda não terminou. Vou dar coesão e coerência a isso tudo.
A classe começou a gritar e aporrinhar a aluna. O prof. Samir disse: “Você tem um minuto para completar”.
Ela pediu: “Posso falar a última frase?” E finalmente completou:
São as Manchetes do nosso jornal Imaginações Estudantis.
Samir, sempre um professor magistral, disse:
“Parabéns, realmente a coesão e coerência foram criadas na última frase. Mas onde você aprendeu isso?” Na aula de ontem com o prof. Fernando, falando sobre as possibilidades de coesão textual!
(Fonte: COSTA, Fernando. Curiosidades professorais. Revista
conhecimento prático: língua portuguesa, n.31, p.66)
De acordo com o professor Samir, a coesão e a coerência no texto da aluna foram criadas na última frase. Desta forma, podemos afirmar que o encadeamento dos enunciados no texto de Eliane foi estabelecido por:
Provas
Leia o texto e responda à questão.
O professor Samir dava uma aula de redação, pedindo um texto de 4 a 5 linhas, com coesão e coerência.
A “Eliane”, aluna esperta e espevitada, estava escrevendo o seguinte:
“Enfim teremos férias 4 vezes por ano!
As mulheres vencem todas nesta maravilhosa escola!
Sem dúvida o Corinthians será o campeão nacional desta vez.
Técnicas para irritar o prof. Samir, o grande maestro da redação.”
Neste momento, o prof. Samir passa ao lado da carteira da Eliane e pede para que ela leia, para que todos observem o que não deve ser feito, isto é, um texto sem coesão e, portanto, com total falta de coerência.
Eliane leu. Toda a classe riu muito, tirando “sarro”. Mas aí ela disse: Mestre, meu texto ainda não terminou. Vou dar coesão e coerência a isso tudo.
A classe começou a gritar e aporrinhar a aluna. O prof. Samir disse: “Você tem um minuto para completar”.
Ela pediu: “Posso falar a última frase?” E finalmente completou:
São as Manchetes do nosso jornal Imaginações Estudantis.
Samir, sempre um professor magistral, disse:
“Parabéns, realmente a coesão e coerência foram criadas na última frase. Mas onde você aprendeu isso?” Na aula de ontem com o prof. Fernando, falando sobre as possibilidades de coesão textual!
(Fonte: COSTA, Fernando. Curiosidades professorais. Revista
conhecimento prático: língua portuguesa, n.31, p.66)
Quanto ao gênero textual, o texto pode ser classificado como
Provas
Leia o texto e responda à questão.
Não adianta nem me abandonar,
Porque mistérios sempre há de pintar por aí
Pessoas, até muito mais, vão me amar
Se eu sou algo incompreensível, meu Deus é mais.
(...)
Não adianta nem me abandonar
Nem ficar tão apaixonada, que nada
Que não sabe nadar
Que morre afogada por mim.
(Trecho de Esotérico, de Gilberto Gil)
Koch (Introdução à Linguística Textual, Martins Fontes, 2004, p. 42) afirma que a intencionalidade é um princípio de construção textual de sentido que se “refere aos diversos modos como os sujeitos usam textos para perseguir e realizar suas intenções comunicativas (...)”. Nesse sentido, tomando como parâmetro o texto de Gilberto Gil e a polissemia nele instaurada, é possível afirmar que a intencionalidade aponta para o tema sintetizado na alternativa
Provas
Leia o texto e responda à questão.
Não adianta nem me abandonar,
Porque mistérios sempre há de pintar por aí
Pessoas, até muito mais, vão me amar
Se eu sou algo incompreensível, meu Deus é mais.
(...)
Não adianta nem me abandonar
Nem ficar tão apaixonada, que nada
Que não sabe nadar
Que morre afogada por mim.
(Trecho de Esotérico, de Gilberto Gil)
A coesão é um recurso textual de progressão indispensável para a textualidade. No trecho da música de Gilberto Gil, a coesão é alcançada pela resolução de uma polissemia (instaurada pela homofonia entre o verbo nada(r) e o substantivo nada), que se realiza por meio do item lexical afogada. Considerando essas informações, assinale a opção que indica a forma de coesão utilizada por Gilberto Gil para construir o sentido do poema.
Provas
Leia o texto e responda à questão.
Você pode também estar passando por fax, estar mandando pelo correio ou estar enviando pela internet. O importante é estar garantindo que a pessoa em questão vá estar recebendo esta mensagem, de modo que ela possa estar lendo e, quem sabe, consiga até mesmo estar se dando conta da maneira como tudo o que ela costuma estar falando deve estar soando aos ouvidos de quem precisa estar escutando. O objetivo é estar atingindo o maior número de pessoas infectadas por esta epidemia de transmissão oral. Mais do que estar repreendendo ou estar caçoando, com esta mensagem queremos estar fazendo com que esteja caindo a ficha nas pessoas que costumam estar falando desse jeito sem estar percebendo.
(Fonte. POSSENTI, S. Questões de linguagem: um passeio
gramatical dirigido. São Paulo: Parábola, 2011)
Se um professor fosse trabalhar com o texto em sala de aula, norteado pelos princípios do ensino tradicional da norma padrão da língua portuguesa, a atividade que proporia aos alunos, provavelmente, seguiria a seguinte sequência didática:
Provas
Caderno Container