Ecossistema é um sistema composto por seres vivos ou meio biótico (animais, plantas e microrganismos) e pelo local onde esses organismos vivem. Quais são os quatro componentes básicos essenciais para a formação do ecossistema?

A referência constante à agroecologia, que se constitui em mais uma expressão sociopolítica do processo de ecologização, tem sido bastante positiva, pois remete a estilos de agricultura menos agressivos ao meio ambiente, que promovem a inclusão social. Entretanto se observa, cada vez mais, uma profunda confusão no uso do termo agroecologia. A respeito da definição da agroecologia, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. É a agricultura que simplesmente não utiliza agrotóxicos ou fertilizantes químicos de síntese em seu processo produtivo.

II. É a agricultura com aplicação de técnicas e métodos diferenciados dos pacotes convencionais, normalmente estabelecidos de acordo e em função de regulamentos e regras que orientam a produção e impõem limites ao uso de certos tipos de insumos e liberam o uso de outros.

III. É entendida como um enfoque científico destinado a apoiar a transição dos atuais modelos de desenvolvimento rural e de agricultura convencional para estilos de desenvolvimento rural e de agriculturas sustentáveis.

IV. Adota o agroecossistema como unidade de análise, tendo como propósito, em última instância, proporcionar as bases científicas para apoiar o processo de transição do atual modelo de agricultura convencional para estilos de agriculturas sustentáveis.

Sabendo que o manejo da pastagem envolve os fatores solo, planta, animal e meio ambiente e considerando que você é o responsável técnico em uma produção leiteira que utiliza como forrageira o capim-elefante cv. Cameroon, com lotação rotacionada, como você deve proceder em relação à entrada e à saída dos animais do pasto?

Calcule a quantidade de calcário com PRNT de 75%, em t.ha^-1, pelo método de saturação de bases, necessária para corrigir o solo objetivando implantar uma cultura exigente em saturação por bases (V2=80%), que explore 20 cm de profundidade do solo, considerando os resultados da análise laboratorial: pH (4,5); P (2 mg.dm^-3); K (30 mg.dm^-3); Ca (1,34 cmol_c.dm^-3); Mg (0,5 cmol_c.dm^-3); Al (1,8 cmol_c.dm^-3); H+Al (6,4 cmol_c.dm^-3), e assinale a alternativa correta.

O solo é a base para produção de alimentos, fibras, biocombustíveis e matérias-primas e faz a conexão entre o clima e os ciclos biogeoquímicos, sustentando a biodiversidade e desempenhando papel importante na capacidade dos ecossistemas de fornecer serviços ambientais. A respeito do tema, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. A Agricultura Conservacionista (AC) tornou se o novo paradigma agrícola no Brasil, substituindo o modelo tradicional de produção de alimentos.

II. A AC é compreendida como um modelo de produção agrícola conduzido sob a proteção de um complexo de tecnologias de caráter sistêmico, restaurando ou recuperando os elementos da biosfera ou os recursos naturais.

III. Com base nos preceitos da Agricultura Conservacionista, o Plantio Direto (PD) e o Sistema de Plantio Direto (SPD) têm aplicações diferentes.

IV. Tanto o PD como o SPD privilegiam práticas de manejo que garantem um fornecimento constante de matéria orgânica, fundamental para a construção da fertilidade do solo.

A primeira fonte de energia para as operações agrícolas foi a humana, “manual/braçal”. Na sequência, foram utilizados animais como cavalos, búfalos, bois, camelos e até mesmo elefantes. A energia mecânica tornou se disponível a partir do desenvolvimento do motor a vapor em 1858. Em relação ao tema, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. As máquinas motoras estão inseridas no sistema de produção, sendo primordial entender o princípio de funcionamento dos mecanismos e máquinas motoras mais utilizadas no processo de produção agropecuária e florestal.

II. Os tratores da atualidade são máquinas com elevada sofisticação, possuindo transmissões hidrostáticas, controles automatizados de tração, velocidade, profundidade de trabalho e pilotos automáticos para o direcionamento.

III. Os assentos e comandos nas máquinas agrícolas foram desenvolvidos para que o operador tenha plena visibilidade, baixo desgaste e se sinta em uma estação de trabalho. IV. O trator com motor de combustão interna foi construído como solução mais leve e versátil que aqueles a vapor.

In relation to the elements from the comic strip, Text VI, consider the following statements.

I. In the utterance “I don’t understand women”, the word “women” is the plural form of woman, and is classified as an irregular noun whose plural is formed by mutation, in other words, a change in the vowel of the singular form. Other examples of plural nouns formed by mutation include “man/men”, “tooth/teeth”, and “mouse/mice”.

II. In the clause “that’s always worked”, replacing the verb “worked” with the phrasal verb “given up” would preserve the original meaning of the sentence, as both expressions convey the idea of successful effort or effectiveness over time.

III. The term "yeah" is a conjunction that expresses surprise or disbelief, commonly used in formal written English to indicate hesitation or irony.

IV. In “I’ll pretend I do”, the term “do” refers to “understand women” and is used to avoid unnecessary repetition.

V. In the clause “Yeah, that’s always worked”, the apostrophe+s (´s) is a contraction of the verb “to be” in the present tense (that is), forming a structure that indicates an action that began in the past and continues into the present.

Mark the alternative in which the statements are correct.

In the context of the comic strip, Text VI, it is possible to infer that the human:

Over time, several methodologies have shaped English Language Teaching (ELT), each with a distinct view of how languages are learned and taught. Regarding these methodologies, relate the items in Column A to those in Column B and then mark the alternative with the correct sequence.

Column A:

I. Audiolingual method

II. Grammar translation method

III. The direct method

IV. The lexical approach

Column B:

( ) This method relied heavily on drills to form some habits; substitution was built into these drills so that, in small steps, the student was constantly learning and, moreover, was shielded from the possibility of making mistakes by the design of the drill.

( ) In this method, students were given (in their own language) explanations of individual points of grammar, and then they were given sentences which exemplified these points. These sentences had to be translated from the target language (L2) back to the students’ first language (L1) and vice versa.

( ) This method arrived at the end of the nineteenth century. It was the product of a reform movement which was reacting to the restrictions of grammar translation. Translation was abandoned in favor of the teacher and the students speaking together, relating the grammatical forms they should be learning to objects and pictures, etc. in order to establish their meaning.

( ) This method is based on the assertion that “language consists not of traditional grammar and vocabulary but often of multi-word prefabricated chunks”.

During the school year, Ms. Taylor, an English teacher, gives her students a short quiz before starting a new grammar topic to identify what they already know. She also provides continuous feedback on their performance during writing tasks and, at the end of each unit, she assigns a final test to determine their level of achievement and assign grades.

Considering the situation described select the alternative that shows the correct match between the assessment practices and their respective functions.