Leia o texto abaixo.

Por mais paradoxal que pareça, o ceticismo sistemático está intimamente ligado às diversas doutrinas irracionais e místicas. Todas elas negam à razão a possibilidade de conhecer a verdade e de compreender a realidade circundante. O ceticismo sistemático é tão ^A) mortal para o sucesso pessoal e o desenvolvimento de uma nação quanto ^A) as diversas manifestações de misticismo e irracionalismo.

É fora de dúvida que esta onda anticientífica é insuflada por ideólogos de nações poderosas, interessados em manter os povos dos países subdesenvolvidos na ignorância e no obscurantismo para melhor poder subjugá-los e explorá-los. Pois ^C) as pessoas e os povos que ignoram a verdade são mais facilmente dominados e subjugados.

Assim ^B), a gnosiologia ou teoria do conhecimento da verdade é uma arena de lutas ideológicas que refletem os interesses econômicos de diferentes forças socioeconômico-políticas.

Por isso ^D), para o progresso e independência econômica de um país em desenvolvimento como o nosso, é de vital importância incentivar o estudo do conhecimento da verdade científica.

(BAZARIAN, J. O problema da verdade. São Paulo: Círculo do livro, s/d.)

Na construção de um texto, certos elementos da língua contribuem para o estabelecimento da coerência temática, indicam a força argumentativa dos enunciados, ou seja, a direção que se quer tomar ao dizer alguma coisa. Em relação a esses elementos, presentes no texto acima, assinale a alternativa que apresenta correlação INCORRETA entre o operador argumentativo dado e o sentido proposto.

INSTRUÇÃO: Leia o excerto abaixo e responda à questão.

Com esta história eu vou me sensibilizar, e bem sei que cada dia é um dia roubado da morte. Eu não sou um intelectual, escrevo com o corpo. E o que escrevo é uma névoa úmida. As palavras são sons transfundidos de sombras que se entrecruzam desiguais, estalactites, renda, música transfigurada de órgão. Mal ouso clamar palavras a essa rede vibrante e rica, mórbida e obscura tendo como contra tom o baixo grosso da dor. Alegro com brio. Tentarei tirar ouro do carvão. Sei que estou adiando a história e que brinco de bola sem bola. O fato é um ato? Juro que este livro é feito sem palavras. É uma fotografia muda. Este livro é um silêncio. Este livro é uma pergunta.

É. Parece que estou mudando o modo de escrever. Mas acontece que só escrevo o que quero, não sou um profissional – e preciso falar dessa nordestina senão sufoco. Ela me acusa e o meio de me defender é escrever sobre ela. Escrevo em traços vivos e ríspidos de pintura. Estarei lidando com fatos como se fossem as irremediáveis pedras de que falei. Embora queira que para me animar sinos badalem enquanto adivinho a realidade. E que anjos esvoacem em vespas transparentes em torno de minha cabeça quente porque esta quer se transformar em objeto-coisa, é mais fácil.

(LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2004.)

Que questão o narrador clariceano NÃO coloca ao leitor como ponto de sua reflexão/escrita?

Em relação à gestão e organização do trabalho escolar, a perspectiva histórico-crítica aponta, dentre outras importantes considerações, que a educação pública brasileira precisa constituir a sua prática educativa, fundamentalmente, em práxis revolucionária. De acordo com tal perspectiva, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) As equipes administrativa e pedagógica da escola precisam ter consciência crítica da realidade social, desenvolver um trabalho voltado aos interesses das classes trabalhadoras, buscando, sistematicamente, a transformação social.

( ) A função dos educadores e intelectuais que buscam a efetiva democratização da escola pública é lutar pela eliminação da dominação e das desigualdades sociais.

( ) É no contexto da unidade escolar, de forma desvinculada do movimento social mais amplo, que a escola pública pode alcançar uma prática efetiva de democratização em sua função educativa.

( ) As condições concretas da administração e organização do trabalho escolar, hoje, revelam-se contraditórias e com muitos desafios que dificultam a democratização no sentido substancial.

Assinale a sequência correta.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n.º 9.394/96, estabelece a respeito da educação profissional:

INSTRUÇÃO: Leia os poemas abaixo e responda à questão.

I		II
Todo este sangue de mil raças corre em minhas veias sou brasileiro mas do Brasil sem colarinho do Brasil negro do Brasil índio Sérgio Milliet		'senhor feudal' Se Pedro Segundo Vier aqui Com História Eu boto ele na cadeia Oswald de Andrade

Sobre os poemas de Milliet e Oswald de Andrade, é INCORRETO afirmar:

INSTRUÇÃO: Leia o excerto de Vidas Secas e responda à questão.

Os pés calosos, duros como cascos, metidos em alpercatas novas, caminhariam meses. Ou não caminhariam? Sinhá Vitória achou que sim. Fabiano agradeceu a opinião dela e gabou-lhe as pernas grossas, as nádegas volumosas, os peitos cheios. As bochechas de Sinhá Vitória avermelharam-se e Fabiano repetiu com entusiasmo o elogio. Era. Estava boa, estava taluda, poderia andar muito. Sinhá Vitória riu e baixou os olhos. Não era tanto como ele dizia não. Dentro de pouco tempo estaria magra, de seios bambos. Mas recuperaria carnes. E talvez esse lugar para onde iam fosse melhor que os outros onde tinham estado.

Fabiano estirou o beiço, duvidando. Sinhá Vitória combateu a dúvida. Por que não haveriam de ser gente, possuir uma cama igual à de seu Tomas da bolandeira? Fabiano franziu a testa: Lá vinham os despropósitos. Sinhá Vitória insistiu e dominou-o. Por que haveriam de ser sempre desgraçados, fugindo no mato como bichos? Com certeza existiam no mundo coisas extraordinárias. Podiam viver escondidos como bichos? Fabiano respondeu que não podiam.

- O mundo é grande.

Realmente para eles era bem pequeno, mas afirmavam que era grande - e marchavam, meio confiados, meio inquietos. Olharam os meninos, que olhavam os montes distantes, onde havia seres misteriosos. Em que estariam pensando? zumbiu Sinhá Vitória. Fabiano estranhou a pergunta e rosnou uma objeção. Menino é bicho miúdo, não pensa. Mas Sinhá Vitória renovou a pergunta - e a certeza do marido abalou-se. Ela devia ter razão. Tinha sempre razão. Agora desejava saber que iriam fazer os filhos quando crescessem.

(RAMOS, Graciliano. Vidas secas. Rio de Janeiro / São Paulo: Record, 1994.)

O romance regionalista, ou romance de 30, tem Graciliano Ramos como um de seus expoentes. Qual seu tema de eleição nessa obra?

INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo e responda à questão.

(Internet/Facebook, fev.2012)

Partindo do princípio de que o sentido do texto é construído na interação entre leitor e autor, analise o enunciado seguinte.

A produção de leitura ultrapassa a mera decodificação de símbolos.

PORQUE

Fatores como conhecimentos de mundo, linguístico e textual são ativados na construção do sentido do texto.

Em relação a esse enunciado, assinale a afirmativa correta.