A Lei nº 9.784, de 29 de janeiro de 1999, regulamentou o processo administrativo no âmbito da Administração Pública Federal. Tendo em vista a regulamentação prevista no referido diploma legal, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda.

1. Direito do administrado.

2. Dever do administrado.

3. Dados que devem constar no requerimento inicial do interessado, quando realizado de forma escrita.

4. Critério a ser observado nos processos administrativos.

5. Conteúdo da intimação do interessado para ciência da decisão ou efetivação de diligências.

( ) Prestar as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.

( ) Órgão ou autoridade administrativa a que se dirige; identificação do interessado ou de quem o represente; domicílio do requerente ou local para recebimento de comunicações; formulação do pedido, com exposição de fatos e seus fundamentos; data e assinatura do requerente ou de seu representante.

( ) Garantia dos direitos à comunicação, à apresentação de alegações finais, à produção de provas e à interposição de recursos, nos processos de que possam resultar sanções e nas situação de litígio.

( ) Identificação do nome do intimado e nome do órgão ou entidade administrativa; finalidade da intimação; data, hora e local em que deve comparecer; se o intimado deve comparecer pessoalmente, ou fazer-se representar; informação da continuidade do processo independentemente do seu comparecimento; indicação dos fatos e fundamentos legais pertinentes.

( ) Ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas.

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.

Objetos de prata oxidam adquirindo uma coloração superficial escura, decorrente da formação de sulfeto de prata. Ele é formado pela reação da prata com substâncias contendo enxofre. Para remoção dessa coloração escura, pode-se colocar o objeto de prata oxidado em uma panela de alumínio contendo detergente e água. O alumínio da panela reage com o sulfeto de prata de acordo com a reação não balanceada abaixo:

Al + Ag₂S → Al₂S₃ + Ag

Com relação ao exposto acima, considere as seguintes afirmativas:

1. O potencial de oxidação da prata é menor que o potencial de oxidação do alumínio.

2. Na reação entre o alumínio e o sulfeto de prata, o agente oxidante é o alumínio.

3. Os menores coeficientes estequiométricos inteiros, que tornam a reação entre o alumínio e o sulfeto de prata balanceada, são, respectivamente, 2, 3, 1 e 6.

4. A reação entre o alumínio e o sulfeto de prata pode ser classificada como reação de dupla troca.

Assinale a alternativa correta.

Em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, Art. 39, a educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino. Assinale a alternativa que apresenta os cursos que a educação profissional e tecnológica abrangerá.

Considere os dois tipos de microfilmagem e suas respectivas recomendações e numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda.

1. Microfilmagem de Preservação.

2. Microfilmagem de Substituição.

( ) Arquivos correntes e intermediários.
( ) Arquivos permanentes.
( ) Arquivos de cheques acumulados pelas instituições bancárias.
( ) Recomendada para evitar o manuseio dos documentos originais em suporte de papel.
( ) Recomendada porque também assegura o valor legal dos documentos, aumenta a agilidade na consulta e otimiza espaço.

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.

O texto a seguir trata do contexto da gestão democrática da educação:

Usualmente, considera-se que a estrutura administrativa da escola diz respeito à ordenação desta com vistas à realização das atividades de planejamento, organização, direção e controle do pessoal e dos recursos materiais e financeiros, deixando de incluir no plano explicitamente administrativo as atividades imediatamente pedagógicas.

(PARO, Vitor. Estrutura da escola e prática educacional democrática. 30. Reunião Anual da ANPED, Caxambu, 2007. Disponível em: <http://www.anped.org.br/reunioes/30ra/trabalhos/GT05-2780--Int.pdf>. Acesso em 28 jul. 13.)

Com base nele e no entendimento de um processo de gestão inovadora, assinale a alternativa correta.

Diariamente, o ambiente de trabalho, as ferramentas, as máquinas e as posturas assumidas, entre outras variáveis presentes, nos colocam à mercê de danos à nossa integridade e à nossa saúde. Essa possibilidade é denominada “risco ocupacional”. Assinale a alternativa que apresenta somente grupos de riscos ocupacionais.

Para entrar na interface de gerenciamento do roteador, normalmente, entramos em um browser e informamos o número de qual IP?

O texto a seguir é referência para a questão.

21% dos alunos dizem agredir colegas

Adriana Czelusniak

O bullying é uma realidade nas escolas brasileiras. Especialistas dizem que prática não é combatida adequadamente.

Esculachar, zoar, intimidar e caçoar são verbos conjugados na prática por alunos das escolas brasileiras. Agressões contra os colegas são admitidas por 20,8% dos estudantes. O resultado faz parte da Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (Pense), que ouviu cerca de 100 mil jovens de 13 a 15 anos matriculados no 9º ano do ensino fundamental em escolas de todo o país.

O estudo também revela que 35,4% dos alunos confirmam ter sido agredidos, humilhados ou hostilizados pelos colegas nos 30 dias que antecederam a pesquisa, feita entre abril e setembro de 2012. Nesse cenário, 7,2% disseram que a prática é frequente e 28,2% afirmaram que ocorre raramente ou às vezes.

Ainda segundo a pesquisa, o bullying atinge mais os meninos e mostra-se mais recorrente nas escolas privadas do que nas públicas. A Pense foi feita a partir de uma parceria entre os Ministérios da Saúde e da Educação com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE)

[...]

Vítima

A forma como o governo atua contra o bullying também precisa melhorar na opinião de Guilherme Dobrezanski Marques, que conviveu com o bullying nos anos escolares principalmente por ser “tímido e franzino”. Hoje, Marques tem 25 anos e, formado em Direito, estuda o tema em sua dissertação de mestrado. “Os projetos de lei criminalizam o bullying, o que é errado. O bullying se combate com educação e com a qualificação das instituições de ensino para lidarem com ele. Não com punições”, diz.

De forma geral, as escolas não se mostram preparadas para lidar com a questão. Marques diz que, nos tempos de agressões, nunca pediu socorro, pois tudo ocorria na frente dos professores, que nunca interviram. “Fora do colégio, eu também não procurava ajuda, até porque é uma situação humilhante que você vai ter que se expor e, por vergonha, acaba não contando para alguém”, diz.

Bullying não é brincadeira

O que diferencia o bullying de uma brincadeira é a intenção do agressor de causar sofrimento, a frequência das ofensas e o desequilíbrio de poder que leva à intimidação da vítima. O fato de ainda haver muita gente que encara o bullying com desdém atrapalha o enfrentamento ao problema. Achar que o bullying é frescura ou que se trata de uma dificuldade que torna a vítima mais forte é um erro comum, segundo o psicólogo Cloves Amorim. “O que mais se quer na vida é se sentir pertencente a um grupo, é conquistar a confiança de um igual e, por isso, é tão terrível quando os pares menosprezam”, diz a pedagoga Luciene Tognetta.

(Disponível em <http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/

conteudo.phtml?tl=1&id=1393102&tit=21-dos-alunos-dizem-agredir-colegas>)

O texto:

NÃO é um método comum utilizado para a organização de arquivos ou fichários:

Diversas substâncias químicas estão presentes no nosso cotidiano em diferentes produtos, entre os quais o calcário, o leite de magnésia, a cal virgem, o vinagre, a água sanitária e a cal hidratada. As principais substâncias presentes nesses produtos, respectivamente, são: