Prova Completa: Professor - Tradução e Interpretação de Libras (IF-RS

É cada vez mais comum que em congressos e encontros internacionais da área da surdez haja a necessidade de realizar a tradução e interpretação entre duas línguas sinalizadas, como, por exemplo, a língua de sinais americana (ASL – American Sign Language) e Libras (Língua Brasileira de Sinais). Escolha a alternativa que define corretamente esse tipo de atividade.

A

Pode ser realizada apenas por surdos. Estes devem conhecer mais de duas línguas de sinais, além da língua escrita local. Tem sido mais frequente em associações de surdos que promovem encontros internacionais.

B

Pode ser realizada apenas por ouvintes. Estes devem tentar ao máximo aproximar as gramáticas das línguas envolvidas realizando a passagem do sentido numa gestualidade mais ampla.

C

Pode ser realizada tanto por surdos como por ouvintes, sendo que estes devem conhecer ambas as línguas envolvidas. Muito comum em congressos internacionais, onde surdos de vários países necessitam de comunicação.

D

Pode ser realizada por surdos e ouvintes. Mas é importante que o intérprete possua uma formação específica no campo da expressão corporal, já que as gramáticas se aproximam naturalmente.

E

Pode ser realizada por surdos e ouvintes. Este é um exemplo de tradução intersemiótica, onde os elementos de uma língua natural são transpostos através do sinal corporal.

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118631 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS

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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Formação do Tradutor-intérprete

Sobre a formação acadêmico-científica do tradutor e intérprete de Libras, é correto afirmar que:

A

A formação desse profissional pode ocorrer em cursos tecnológicos de tradução e interpretação de Libras, cursos de graduação em Letras-Libras - Licenciatura, curso de extensão universitária, cursos de capacitação ou cursos de pós-graduação. Além disso, o contato com os usuários da língua é obrigatório.

B

A formação desse profissional pode ocorrer em cursos tecnológicos de tradução e interpretação de Libras-Inglês, cursos de graduação em Letras-Libras, curso à distância promovidos pelo Ministério da Educação, cursos de capacitação ou cursos de pós-graduação. Além disso, o contato com os usuários da língua não é recomendado.

C

A formação desse profissional pode ocorrer em cursos tecnológicos de tradução e interpretação de Libras, cursos de graduação em Letras-Libras, curso de extensão universitária, cursos de capacitação, cursos de pós-graduação e Prolibras. Além disso, o contato com os usuários da língua é recomendado.

D

A formação desse profissional pode ocorrer em cursos tecnológicos de tradução e interpretação de Libras, cursos de Mestrado em Letras-Libras, curso de extensão universitária, cursos de capacitação ou cursos de pós-graduação. Além disso, o contato com os usuários da língua é obrigatório.

E

A formação desse profissional pode ocorrer em cursos tecnológicos de tradução e interpretação de Libras, cursos de graduação em Letras-Libras, curso de extensão universitária, cursos de capacitação ou cursos de pós-graduação. Além disso, o contato com os usuários da língua é recomendado.

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118630 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS

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Educação dos Surdos
Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Legislação e Surdez

Quanto às organizações e associações de intérpretes de língua de sinais, escolha a alternativa correta:

A

WASLI – Tem como um de seus objetivos promover a criação de associações nacionais de intérpretes em países que ainda não contam com elas.

B

FENEIS – Associação regional de intérpretes, congrega associações de surdos e intérpretes autônomos.

C

AGILS – Sindicato gaúcho, que luta pela valorização dos profissionais tradutores e intérpretes de Libras.

D

APADA – Associação Nacional de defesa dos interesses dos intérpretes de Libras.

E

ACATILS – Associação Cearense de Apoio aos Tradutores e Intérpretes de Língua de Sinais.

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118629 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS

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Educação dos Surdos
Legislação e Surdez

Segundo a Lei nº 10.436, de 24 de Abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providências, qual das afirmativas abaixo está correta:

A

As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde podem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, de acordo com as normas legais em vigor.

B

As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde garantem atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, de acordo com a necessidade.

C

As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, de acordo com as normas legais em vigor.

D

As instituições públicas e privadas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde não devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, de acordo com as normas legais em vigor.

E

As instituições privadas de assistência à saúde podem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, de acordo com as normas legais em vigor.

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118628 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS

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Educação dos Surdos
Identidades Surdas

Segundo Perlin (1998, p. 52), “a identidade é algo em questão, em construção, uma construção móvel que pode frequentemente ser transformada ou estar em movimento, e que empurra o sujeito em diferentes posições”. Qual alternativa expõe as identidades surdas, conforme a reflexão da autora?

A

Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente auditivos. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda completa: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura minoritária, ou seja, são os surdos que vivem sob a hegemonia ouvintista em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de transição: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência surda e que passam para a comunidade surda, como geralmente acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.

B

Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente visuais. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda completa: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura minoritária, ou seja, são os ouvintes que vivem sob a hegemonia ouvintista em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de transição: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência ouvinte e que passam para a comunidade surda, como geralmente acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.

C

Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente visuais. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda completa: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura minoritária, ou seja, são os surdos que vivem sob a hegemonia ouvintista em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de permuta: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência ouvinte e que passam para a comunidade surda, como geralmente não acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.

D

Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente visuais. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda incompleta: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura dominante, ou seja, são os surdos que vivem sob a hegemonia ouvintista em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de transição: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência ouvinte e que passam para a comunidade surda, como geralmente acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes.

E

Identidade surda: a consciência surda de ser definitivamente diferente e de necessitar de implicações e recursos completamente visuais. Identidade surda híbrida: os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Identidade surda completa: surdos que sofrem com a relação de poder da cultura minoritária, ou seja, são os surdos que vivem sob a hegemonia ouvintista em circunstâncias de reproduzir a identidade ouvinte. Identidade surda de permuta: surdos que foram mantidos sob o cativeiro da hegemônica experiência ouvinte e que passam para a comunidade surda, como geralmente acontece. Identidades surdas flutuantes: os surdos vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos surdos.

PERLIN, G. Identidades Surdas. In: Skliar, C. (Org.) A Surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Editora Mediação, 1998.

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118627 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-RS
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete
Papel do intérprete na Educação dos Surdos

O trabalho do Tradutor e Intérprete de Libras (TILS) tem sido descrito como bastante complexo por diversos autores, dentre eles Lacerda (2010). Nesse sentido, quanto àquilo que descreve o papel do TILS nos espaços educacionais é correto afirmar:

A

O desempenho do TILS, especificamente o educacional, não depende de ter o pleno domínio da língua e da Cultura Surda. A sua atuação em sala de aula é apenas uma mediação que entre o aluno surdo e o professor.

B

O profissional tradutor-intérprete não precisa estar entre a língua e a cultura, não precisa ter o domínio das duas faces, apenas conhecer a LIBRAS, conhecer os aspectos culturais que permeiam esta língua, a Cultura Surda.

C

O papel do TILS que atua nos espaços educacionais envolve uma relação mais constante com os sujeitos surdos e um compromisso com os processos de aprendizagem, que são os objetivos das práticas educacionais. Esta complexidade do papel do TILS educacional também precisa ser considerada nos espaços de formação para que a constituição deste profissional seja a mais qualificada possível.

D

O TILS, como um instrumento na sala de aula, garante apenas o acesso à comunicação. O conhecimento do aluno surdo à língua e à cultura são responsabilidades da família. As questões de relações pedagógicas entre tradutor-intérprete e professor regente podem não oferecer bons resultados em se tratando do aprendizado do aluno surdo, pois o que destacamos aqui é que para o TILS basta conhecer a língua de sinais, no caso a LIBRAS, e conhecer a Cultura Surda, a comunidade surda em que está atuando. A atualização referente à língua de sinais deve partir exclusivamente do professor.

E

O profissional tradutor-intérprete de Língua de Sinais é o recurso que garante ao aluno surdo acesso à comunicação, sendo o único instrumento para uma mudança metodológica em sala de aula.

LACERDA, C. B. F de; BERNARDINO, B. M. O papel do intérprete de língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. In LODI, A. C. B; LACERDA, C. B. P, et al. Uma escola, duas línguas: letramento em língua portuguesa e língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. Porto Alegre: Mediação, 2010, p. 65-79.

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118626 Ano: 2015
Disciplina: Libras
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete
Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras

O Código de Ética é um instrumento que orienta o profissional intérprete em sua atuação. Conforme o capítulo I do Código de Ética do Intérprete de Libras, avalie quais afirmativas são princípios fundamentais da profissão:

I. O intérprete deve ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente e de equilíbrio emocional.

II. O intérprete deve manter uma atitude imparcial durante o transcurso da interpretação, evitando interferências e opiniões próprias, mesmo que seja requerido pelo grupo a fazê-lo.

III. O intérprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, sempre transmitindo o pensamento, a intenção e o espírito do palestrante, podendo recolher dados para suas próprias pesquisas durante a interpretação.

IV. O intérprete deve reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em aceitar tarefas, procurando assistência de outros intérpretes e/ou profissionais quando necessário, especialmente em palestras técnicas.

V. O intérprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir, sem adereços, mantendo a dignidade da profissão e não chamando atenção indevida sobre si mesmo durante o exercício da função.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

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118652 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS

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É por meio da cultura que uma comunidade se constitui, integra e identifica as pessoas e lhes dá o carimbo de pertinência, de identidade. Nesse sentido, é correto afirmar que:

A

A existência de uma Cultura Surda ajuda a construir uma identidade das pessoas surdas. Por esse motivo, falar em Cultura Surda significa também evocar uma questão identitária.

B

Cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo sem que seja possível modificá-lo, a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-o com as suas percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas.

C

A cultura surda não pode ser expressa nem vivida em comunidade, pois não compartilha de aspectos comuns aos quais o surdo se identifica.

D

A existência de uma Cultura Surda em nada ajuda a construir uma identidade das pessoas surdas. Por esse motivo, falar em Cultura Surda não significa evocar uma questão identitária.

E

A comunidade surda apresenta uma cultura baseada na cultura ouvinte, por isso a cultura em que a criança surda está inserida não exerce influência em relação à aquisição da linguagem.

Questão Anulada