A leitura labial é uma estratégia linguística empregada na educação de surdos. Segundo Marchesi (1991), essa é uma tarefa difícil, lenta e dependente, principalmente, do conhecimento prévio que se tem da língua que está sendo usada.

(Fonte: Educar em Revista, Curitiba, Brasil, Edição Especial n. 2/2014, p. 143-157. Editora UFPR, p.155).

Assinale, entre as alternativas abaixo, aquela que menciona a(s) estratégia(s) linguística(s) mais aceita(s) entre os profissionais que divulgam suas experiências exitosas no ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa como segunda Língua para surdos.

A linguística textual tem fornecido elementos para se pensar o ensino de escrita de primeira e segunda línguas. Trata-se de uma perspectiva de trabalho orientada em olhar a língua a partir de dados autênticos, empíricos e extraídos do desempenho real, descolando-se do ensino que foca regras e normas da língua. Leia os pontos abaixo, e associe os temas aos seus respectivos níveis implicados.

I. Coesão superficial

II. Coerência conceitual

III. Sistema de pressuposições

( ) Nível pragmático

( ) Nível dos constituintes linguísticos

( ) Nível semântico e funcional

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.

Fernandes (2006) apresenta eixos do trabalho com a linguagem escrita para surdos, afirmando que são imprescindíveis determinados aspectos. Assinale a alternativa que apresenta os aspectos CORRETOS.

Com base nos três espaços de oferta da educação bilíngue, citados na Lei, assinale a alternativa que NÃO CORRESPONDE à definição adequada.

No ensino de línguas, o tipo de abordagem empregado pelo professor influencia o processo de aprendizagem do estudante. A Abordagem Comunicativa defende que a principal função do ensino de línguas é o uso da linguagem para a comunicação. Todas as alternativas abaixo apresentam características da Abordagem Comunicativa no ensino de Línguas, EXCETO UMA, assinale-a.

No processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias, destaca-se o uso do método da educomunicação, no qual a comunicação em massa e a mídia em geral são usadas como elemento de educação. Diante do conceito de educomunicação, marque as afirmações a seguir, com (V) as verdadeiras e com (F) as falsas.

( ) A prática educomunicativa consiste em promover a educação, a reflexão e o pensamento humanista e crítico por meio do estudo e da produção de meios de comunicação.

( ) A educomunicação tem como objetivo o fortalecimento do protagonismo dos sujeitos sociais, mediante a gestão compartilhada e solidária das tecnologias da informação, em um exercício prático do direito universal à expressão.

( ) A educomunicação é um fator educacional que discute os modelos de comunicação para fortalecimento de novas mídias impressas em contraponto às tecnologias da informação.

( ) O educomunicador é o responsável por controlar e reduzir o uso excessivo das mídias de massa no desenvolvimento educacional dos estudantes.

( ) A educomunicação propõe a construção de ecossistemas comunicativos abertos, dialógicos e criativos, nos espaços educativos, quebrando a hierarquia na distribuição do saber.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Em relação ao ensino de línguas, leia as proposições abaixo e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) O ensino de nomenclaturas e estruturas morfológicas e sintáticas não capacita os discentes para o verdadeiro uso da língua.

( ) Ensinar uma língua é levar os alunos a usarem-na adequadamente em todos os contextos e situações da vida cotidiana.

( ) Uma abordagem com o foco na gramática contempla o uso de gêneros textuais reais, bem como as variedades linguísticas.

( ) Os gêneros textuais são textos que apresentam características sócio-comunicativas do cotidiano de um falante.

( ) O ser humano tem a necessidade de comunicar-se, e a função do ensino de língua é, justamente, desenvolver a competência gramático-normativa dos falantes.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.

A respeito do uso de recursos didáticos para a educação bilíngue, associe corretamente as colunas.

I. Representação gráfica em duas dimensões de um conjunto de conhecimentos construídos de tal forma que as relações entre eles sejam evidentes.

II. Desenhos, fotografias e formas híbridas são os recursos instrucionais e ilustrativos utilizados nesses materiais que se mostram fonte valiosa para consulta de sinais.

III. Podem se apresentar de forma estática ou em movimento e é um veículo sígnico, da mesma forma que é a escrita, a música e a linguagem oral.

IV. Produção de textos literários em sinais que traduz a experiência visual, que entende a surdez como presença de algo e não como falta, que possibilita outras representações de surdos e que considera as pessoas surdas como um grupo linguístico e cultural diferente.

V. Miniatura exata ou aproximada de edificações ou outras obras e de esculturas.

( ) Literatura surda

( ) Imagens

( ) Maquetes

( ) Mapa conceitual,

( ) Dicionário de língua de sinais

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.

No ensino de leitura ou escrita, a intertextualidade é um fator importante para o estabelecimento dos tipos e gêneros de texto na medida em que os relaciona e os distingue.

Leia os conceitos abaixo e associe corretamente as colunas cada qual à sua definição.

I. Paratextualidade

II. Metatextualidade

III. Arquitextualidade

IV. Hipertextualidade

( ) O texto em relação com as diversas classes às quais ele pertence.

( ) O entorno do texto propriamente dito, sua periferia.

( ) Recorre a fenômenos como paródia e pastiche.

( ) Relação de comentário de um texto por outro.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.

Conforme afirmam Quadros e Schmiedt (2006), ler sinais é fundamental para que o processo de alfabetização em português se constitua. Obviamente que esse processo de leitura deve estar imerso em determinados objetivos pedagógicos claros no desenvolvimento das atividades. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta tais objetivos a serem trabalhados pelo professor.