Keith Swanwick elabora uma reflexão sobre as dimensões da avaliação musical. Segundo o autor, existe uma problemática ao avaliar alunos a partir de obras com diferentes níveis técnicos de execução. Para solucionar essa questão, o autor propõe analisar o trabalho dos estudantes ao se concentrar nos resultados visíveis dos processos de aprendizado musical. Esses resultados visíveis são chamados pelo autor de camadas observáveis.

Como o autor nomeia as camadas observáveis da avaliação em música?

Keith Swanwick desenvolveu uma teoria de educação musical que alia estudos de literatura com a prática musical em diferentes vertentes. Dentre os princípios que desenvolvem a prática musical, está a composição.

Na perspectiva desse autor, como a composição pode ser desenvolvida?

Carl Orff foi um compositor alemão que criou um método de educação musical voltado para crianças. Nessa proposta, acredita-se que a compreensão do fenômeno musical deve vir depois da experiência com a prática musical.

É um dos princípios do método Orff:

Murray Schafer foi um compositor que desenvolveu na educação musical um conceito determinante para a conscientização sonora dos alunos e a criação de novas propostas de apreciação musical e composição. Esse conceito, posteriormente, proporcionou o desenvolvimento da ecologia acústica.

Como esse conceito é chamado?

A forma sonata é um tipo de composição instrumental que não possuía, em sua origem, um esquema formal preestabelecido. Entretanto, no período Clássico, seu formato se consolidou, passando a apresentar 3 ou 4 andamentos.

A forma sonata clássica se caracteriza por apresentar seções com exposição,

Leia o fragmento:

A Educação Musical é uma atividade detentora de potencialidades que podem transformar o sujeito no contexto social, sendo a criatividade um dos elementos vitais desse processo. No Brasil, há pesquisas que procuram compreender como as práticas criativas vinculam-se à Educação Musical e destaca-se a importância desses processos no percurso de aprendizagem do estudante no contexto escolar.

Das afirmativas abaixo, indique a única INCORRETA sobre a história da Educação Musical no Brasil.

Renascimento é o termo habitualmente utilizado para referir-se à arte dos séculos XV e XVI, principalmente na Itália. Nesse período, são retomados valores da Antiguidade Clássica, na formação de um crescente antropocentrismo.

Qual dos compositores abaixo é representante do Renascimento na história da música?

A música e seu ensino foram peças fundamentais na colonização do Brasil através dos padres jesuítas, que acabaram por implementar as primeiras propostas pedagógicas em educação musical, em que as crianças indígenas das missões católicas eram treinadas e aprendiam música europeia.

Sobre a história da música na cultura brasileira, leia as afirmativas abaixo:

I. O ensino de música tinha uma função importante: impor a cultura do colonizador. Para isso, era preciso sobrepor a cultura dos colonizados e inserir a cultura europeia.

II. O ensino de acordeom e harpa atua no campo social desde o Brasil colônia, como diferenciador de status, em uma concepção colonial de irmandade da música erudita europeia à música brasileira, em desenvolvimento.

III. Com a chegada de D. João VI, amante de música, a configuração artística e musical brasileira se desenvolveu bastante, aumentando, consideravelmente, o número de professores de música, em especial, de piano.

IV. Não há dúvida de que o estudo do piano e o domínio da língua francesa surgiram como valores elitizantes indispensáveis às famílias tradicionais e abastadas, ao longo da história do Brasil-colônia.

Estão corretas as afirmativas

A música, enquanto manifestação artística, é um fenômeno universal, mas também possui características determinadas socialmente. Isso significa que, embora a música seja a arte constituída por sons e silêncios organizados no tempo, ela é culturalmente construída, diferenciando-se de uma sociedade para outra.

Com base no exposto, considere as afirmações a seguir:

I. A música, em seus primórdios, era parte de rituais comunitários. Assim, ela integrava diversos momentos e elementos presentes na vida grupal. Por isso, é considerada também um fenômeno social.

II. Abordagens que consideram o cotidiano dos estudantes não podem ser tomadas a sério dentro das práticas de educação musical, principalmente dentro do ambiente escolar formal, por conta da diversidade de estudantes em sala de aula.

III. A educação musical tem sido historicamente influenciada pela implantação do eurocentrismo como única fonte válida de conhecimento, causando um vácuo com relação à valorização da diversidade musical brasileira. Uma abordagem mais inclusiva compreende a inserção de repertórios afro-brasileiros e indígenas.

IV. As práticas pedagógicas musicais e os repertórios trabalhados devem ser padronizados em todo o território nacional, para evitar que os contextos regionais limitem os conhecimentos dos estudantes.

Estão corretas apenas as afirmativas

Com relação à educação musical, há precedentes históricos e considerações filosóficas sobre música que são relevantes à cultura e parecem ter suas raízes na Grécia Antiga. Pitágoras considerava a música como a expressão da harmonia, e esta se explicava por meio de proporções numéricas.

De acordo com a história da educação musical, analise as afirmativas abaixo e marque V, para as sentenças verdadeiras, e F, para as falsas.

( ) Sócrates, Platão e Aristóteles consideraram os efeitos da música no corpo e alma do ser humano e apoiaram decisivamente a inclusão da música no currículo escolar da Grécia Antiga.

( ) Lutero, Calvino e Comenius escreveram extensivamente sobre música e defendiam o aspecto importante desta na educação individual.

( ) A função da música, na Era Medieval, foi de servir aos interesses da Igreja, e foi usada como instrumento educacional. Até a Renascença, a música continuou a manter importante papel na educação.

( ) Pestalozzi, Froebel e Spencer discordaram que a música fosse aspecto importante na educação individual e como parte essencial de uma educação formal.

A sequência correta, de cima para baixo, é: