O canto orfeônico representou uma importante experiência no contexto da educação musical escolar, ao proporcionar a sua institucionalização em âmbito nacional. Entretanto, ao situar histórica e socialmente essa prática, alguns aspectos se destacam. À luz dos estudos contemporâneos em educação musical, é correto afirmar que:

I. A proposta da implementação do canto orfeônico foi elaborada por Heitor Villa-Lobos e implementada no governo Getúlio Vargas.

II. A prática em questão, embora tenha sido uma proposta de grande importância para a Educação Musical, principalmente por propor sua implementação em toda a rede de educação básica nacional, enfrentou a falta de disponibilidade de professores de Música especializados na área.

III. A implementação do canto orfeônico ocorreu em nível nacional. Esse processo foi facilitado pelos altos índices de alfabetização e pela característica majoritariamente urbana da população daquele período.

IV. O programa do canto orfeônico, embora importante para o cenário da educação musical escolar, contou com um aparato de mecanismos de um regime autoritário para concretizá-lo na prática escolar.

Estão corretas apenas as afirmativas

Na história da música, o período Barroco é compreendido do século XVII até a metade do século XVIII. Nesse período, se desenvolveram determinadas formas de organização musical, com a consolidação de novos recursos de harmonia e forma. Um dos compositores mais significativos do período é Johann Sebastian Bach, que criou obras representativas nas mais variadas formas musicais, com a utilização singular de estruturas contrapontísticas.

Essas estruturas criam texturas harmônicas, utilizando uma técnica chamada de

Leia o fragmento:

A proposta pedagógica da _____________________ foi criada por professores da Universidade de Brasília na década de 1970. Ela era oferecida tanto para os alunos iniciantes do curso de música como para estudantes de outras áreas e tinha por objetivo ensinar práticas musicais por meio de uma proposta criativa. Por trabalhar com qualquer tipo de som, os sons-ruídos gerados pelos alunos eram organizados de forma compositiva, colocando-os imediatamente dentro do processo de fazer música sem preconceitos estilísticos.

O nome da ação didática que preenche corretamente a lacuna é:

Instrumentos transpositores são aqueles construídos em tamanhos diferentes, em que o comprimento do tubo varia. Isso faz com que eles produzam, na mesma posição, sons de alturas diferentes. Por isso, o som ouvido será de uma altura diferente do que está escrito na partitura.

Em todas as alternativas a seguir estão listados instrumentos transpositores, EXCETO:

Em uma perspectiva de educação musical que observa a diversidade e a multiplicidade de contextos e possibilidades de práticas musicais, é preciso buscar modos de ensinar em que possam ser criados espaços para que os alunos encontrem e construam significados próprios para suas práticas musicais.

Qual alternativa descreve uma perspectiva de educação musical que ultrapasse uma postura de professor “caixa postal”, ou seja, aquela em que o educador somente reproduz parâmetros curriculares tradicionais?

Em uma época em que ainda não havia o disco ou o rádio, os conjuntos de tocadores de flauta, violão e cavaquinho foram considerados as orquestras à disponibilidade das populações menos abastadas. Nesse contexto, surgiu um gênero que pode ser considerado como a primeira música urbana caracteristicamente brasileira. Essa música instrumental exigia de seus intérpretes uma exímia habilidade técnica.

A alternativa que indica, corretamente, o gênero musical a que se refere o texto é:

O samba surge em um contexto urbano brasileiro, a partir de diversas influências de outras manifestações musicais de origem africana e afro-brasileira. Nos encontros na casa de Tia Ciata, surgiu uma obra de criação coletiva, feita por um grupo de velhos foliões baianos e de gente da moderna baixa classe média carioca. Essa obra, lançada em 1917, foi o marco do surgimento do samba enquanto música cultivada conscientemente, no formato em que conhecemos hoje.

Qual é o nome da composição de samba consagrada como primeiro registro desse gênero musical?

Keith Swanwick propõe, na década de 1970, um modelo de educação musical em que os conteúdos de música no ambiente escolar sejam abordados de maneira integral. Esse modelo ficou conhecido como CLASP – ou TECLA, em tradução para o português.

Qual das alternativas abaixo apresenta uma etapa das abordagens propostas no modelo TECLA, de Swanwick?

Ao analisar a tonalidade de uma música para uma prática em conjunto, uma professora de música percebe que seus estudantes tocam a mesma canção em tons vizinhos. Embora sejam semelhantes, um dos estudantes (1) toca no tom vizinho direto correspondente que se inicia com a subdominante do que o outro estudante (2) toca.

Se o estudante 2 toca na tonalidade Dó Maior, em qual tonalidade o estudante 1 toca a canção?

Dentro das perspectivas contemporâneas de educação musical, temos a utilização do repertório cotidiano dos estudantes nas atividades de sala de aula. Para isso, um professor de música se depara com determinada música que está muito aguda para seu grupo de estudantes cantores. Para resolver isso, a música em questão, que está na tonalidade de Lá Maior, deve ser transposta em três tons abaixo.

Em qual tonalidade a música passará a ser executada neste caso?