Questões do Concurso IF-TO

3040935 Ano: 2017
Disciplina: Educação Artística
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

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Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
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Práticas PedagógicasObjetivos do Ensino

Para o desenvolvimento do ensino de dança integral com o enfoque na educação básica formal, considera-se importante que o professor:

A

Desenvolva sua linha expressiva e consequente técnica corporal adequada aos seus princípios estético–filosóficos, sociais e políticos, não necessariamente desenvolvendo um processo artístico com os estudantes.

B

Possua intimidade com o universo expressivo da dança e domínio da linguagem do movimento corporal, através do conhecimento de como aplicar diversas técnicas corporais e fatores de espaço tempo.

C

Incentive seus alunos, desde o começo da aprendizagem, na busca de novas formas de representar o mundo através de gestuais de repertório a partir das transformações ao longo dos anos reconhecendo e valorizando suas expressões.

D

Saiba reconhecer o momento de exigir disciplina e empenho tanto individual como de toda a turma para o treinamento corporal na formação do bailarino.

E

Proponha a sistematização de uma metodologia de dança como educação – trabalhando para que os alunos alcancem um domínio do movimento corporal, oferecendo elementos técnicos e expressivos que desenvolvam nos jovens competências para lidarem com a linguagem técnica artística do trabalho corporal para assim se prepararem para atender as exigências do mercado de trabalho.

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3040934 Ano: 2017
Disciplina: Educação Artística
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

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Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
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Conceito e Fundamentos

O ensino de arte nas escolas vive sobre um terreno perigoso e movediço. O que caracteriza a escola formal tradicional não diz respeito ao universo da arte; o que caracteriza o fazer/pensar da arte é muitas vezes estranho ao mundo escolar. Regra e criação, tradição e invenção, burocracia e transformação, resultados numéricos e possibilidade de sentido podem conviver num mesmo espaço? (MARQUES, 2012, p.41-42).

Sobre o trinômio Arte-Ensino-Sociedade, assinale a alternativa correta:

A

Cada linguagem artística que conhecemos – vivenciamos, fruímos, compreendemos – possibilita-nos outro olhar e formas diferentes de vivenciar o mundo. Uma vez articuladas unicamente pelo professor, as diferentes linguagens artísticas possibilitam aos estudantes diversas leituras de mundo imbricadas entre si e em movimentos dialógicos constantes entre pessoas, tempos e espaços.

B

As diversas leituras de mundo via diferentes linguagens – não somente a verbal – possibilitam conhecer, reconhecer, ressignificar e, sobretudo, impregnar de sentidos a vida em sociedade. As linhas, cores, texturas, volumes propostos pelas artes visuais abrem-nos somente para a leitura das imagens que vivemos.

C

O professor de Arte está interessado em construir conhecimento das/nas linguagens artísticas ou não estará ensinando arte.

D

O acesso à arte por meio da escola formal é o início de um caminho para sistematizar, ampliar e construir conhecimento nas diferentes linguagens artísticas que nos possibilitam interagir no mundo de forma diferenciada.

E

É papel do professor estabelecer relações entre a Arte e as outras formas de conhecimento, uma vez que é conhecedor do projeto político pedagógico que norteia a instituição em que atua, limitando em alguns momentos a autonomia do professor.

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3040933 Ano: 2017
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

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Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
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DançaComunicação e expressão na dança

A dança e a movimentação cotidiana não se prendem ao passado ou ao futuro, nem a um professor. O que interessa é o agora. Ninguém melhor do que você pode questionar sua postura, suas ações. Não são sequências de posturas dadas por uma pessoa à sua frente que farão de você um bailarino ou uma pessoa de movimentação harmônica. A dança começa no conhecimento dos processos internos. Você é estimulado a adquirir a compreensão de cada músculo e do que acontece quando você se movimenta. (VIANNA, 2005, p.104).

A partir da descrição da técnica por Klauss Vianna presente no livro do autor, assinale a alternativa incorreta:

A

O corpo humano permite uma variedade de movimentos, que brotam de impulsos anteriores e exteriorizam-se pelo gesto, compondo uma relação íntima com o ritmo, o espaço, o desenho das emoções, dos sentimentos e das intenções.

B

O ser humano vem perdendo o domínio dos seus sentidos ao representar o gesto, enquanto as outras espécies de animais procuram preservar esse gesto. Um animal selvagem é perfeito em sua integridade, é flexível e adota, instintivamente, a espiral como linguagem corporal.

C

Mais do que uma maneira de exprimir-se por meio do movimento, a dança é um modo de existir – e é também a realização da comunhão entre os homens.

D

Erradamente considera-se “clássica” toda dança baseada na técnica acadêmica. Essa forma de julgar é resultado de uma superestimação de valores, pois advém de tomar-se como meio de identificação exclusivamente o elemento técnico e não o conteúdo subjetivo de um balé.

E

Se a dança é um modo de existir do indivíduo, cada um de nós possui a sua dança, o seu movimento original, singular e alheio ao ambiente, ligados à essência do ser.

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3040932 Ano: 2017
Disciplina: Pedagogia
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

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Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
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Outras Modalidades e Concepções de EducaçãoEducação Inclusiva

O movimento é a substância primeira da vida, é a matéria em evolução no tempo e espaço. Ele e o corpo estiveram presentes na própria história – um bom exemplo é a Grécia Antiga, onde a educação dos guerreiros incluía dança, filosofia e música (Neves, 2006, p.235).

Sobre a Dança educativa e a inclusão, assinale a alternativa incorreta:

A

A experiência corporal no processo educacional consiste no despertar do corpo, principalmente através do repertório sequencial de movimentos e da construção da identidade, valorizando e respeitando as individualidades.

B

A dança contribui também no processo de elaboração da imagem corporal da criança e do jovem, gerando conhecimentos sobre anatomia e sistemas corporais (muscular, ósseo etc.). Ao sensibilizar o aluno para a percepção de sensações físicas, alcançam-se o conforto e funcionalidade do movimento corporal.

C

Entende-se a inclusão social como processo bidirecional, de construção coletiva, em que cabe à pessoa portadora de deficiência a manifestação com relação a suas necessidades, e à sociedade, a implementação dos ajustes e providências necessárias para que possibilite o acesso e a convivência no espaço comum.

D

O trabalho por meio das artes criativas para pessoas com deficiência começou de iniciativas individuais, sem um relacionamento entre as diferentes formas de expressão.

E

O trabalho de dança educativa busca o desenvolvimento harmonioso da criança por meio da relação corpo-mente, considerando os aspectos afetivos e sociais. Ao inserir a experiência corporal no processo educacional, o aluno estabelece relações entre os significados simbólicos criados por ele e os aprendizados no processo educacional.

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3040931 Ano: 2017
Disciplina: Educação Artística
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

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Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
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Linguagens ArtísticasDançaFatores do Movimento

Frequentemente é impossível esquematizar o conteúdo de uma dança em palavras, embora sempre se possa descrever o movimento (LABAN, 1978, p.23)

A Teoria do Movimento de Laban foi criada valendo-se da observação de movimentos corporais, fossem eles artísticos, ritualísticos, sucessivos, simultâneos, periféricos, gestuais, posturais, simétricos, assimétricos. Esta terminologia prática tem-se mostrado, em muitos meios de expressão do corpo, eficaz e poderá facilitar denominações, análises do movimento e pensamento acerca do corpo empregados atualmente.

Sobre a teoria de Laban no livro Reflexões sobre Laban, o Mestre do Movimento, marque a alternativa correta:

A

“Esforço” na nomenclatura de Laban, não é estar fazendo força, ele usa esse termo para enfatizar que o movimento não é só mecânico ou físico, acontece também dentro do corpo e da mente. Há um esforço, isto é, um movimento “internamente”, que tem emoções, sensações, pensamentos, raciocínios, direções, etc.

B

A fluência é o primeiro elemento a surgir no desenvolvimento da pessoa. As qualidades do elemento de esforço e fluência são “livre” e “contida”. Assim um bebê é apenas fluência. Os movimentos para dentro são mais difíceis de serem experienciados com a fluência controlada, demonstram contenção, retração ao mundo interno, recolhimento a si mesmo.

C

A tarefa do fator peso é a “assertividade”. Suas qualidades são “leve” e “firme”. É o terceiro elemento a surgir no desenvolvimento da pessoa.

D

A Corêutica é a organização espacial que Laban desenvolveu. O espaço corêutico é concebido com base no corpo, assim cada pessoa tem um território próprio. A Corêutica pode ser aplicada separadamente da Eukinética, as locações no espaço e as dinâmicas podem ser desenvolvidas separadamente.

E

Nenhuma das alternativas está correta.

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3040930 Ano: 2017
Disciplina: Educação Artística
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

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Professor PEBTT - Artes Cênicas, Dança e Teatro
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Linguagens ArtísticasLinguagens, Códigos e suas Tecnologias

A arte é o caminho mais curto entre dois homens.

O caminho mais curto porque não comporta mediação abstrata, impessoal, do conceito e da palavra (...) a estética supõe sempre uma atitude fundamental a respeito do mundo e do homem. Ela não é somente um modo de ver o mundo, mas de escolher a vida. (...) A realidade não está dada de uma vez por todas, Está sempre nascendo e crescendo, e não podemos separá-la das teorias e das experiências, atos com os quais contribuímos menos para descobri-la do que para inventá-la.

(GARAUDY, 1980,p.21)

A cultura e a arte podem oferecer experiências únicas que marcam as relações entre as pessoas e entre povos, revelando aspectos próprios e modos de vida, como subsistemas de organização comunitária, costumes, crenças, produzindo formas peculiares de simbolizar o mundo, constituindo-se em manifestações expressivas necessárias, que são singulares e insubstituíveis (ROBATTO, 2012).

Sobre dança e cultura não é possível afirmar que:

A

Uma das funções do artista é despertar múltiplos olhares imaginados sobre cada indivíduo, cada grupo, cada cultura, inventando possibilidades, revelando territórios e toda ordem, sem nenhuma fronteira estabelecida.

B

Há, pois, que estabelecer cada produto cultural contextualizando-o, ou seja, considerando as condições circunstanciais de sua criação, produção e circulação, sob a ótica de sua época e da sua origem e, principalmente, da sua efetiva função na sociedade.

C

As diversas configurações formais das manifestações culturais são o resultado da capacidade criativa de seus intérpretes-autores, realizando e mantendo suas obras artísticas, tradicionais, por vezes seculares, independendo dos atuais intérpretes.

D

Vivemos o antagonismo entre a possibilidade de profissionalização do artista e o reconhecimento da diversidade cultural e étnica, por um lado, e paralelamente, a massificação da cultura global, num processo achapante de padronização, fenômeno irreversível fabricado pela indústria do entretenimento com objetivos exclusivamente econômicos.

E

A arte não diz, mostra. A vivência da dança permite um tipo diferenciado de percepção crítica tanto nas suas relações pessoais como com o mundo ao redor.

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3040929 Ano: 2017
Disciplina: Arquitetura
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

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Tecnologia das ConstruçõesSistemas e Elementos ConstrutivosSistemas EstruturaisEstruturas de Concreto

Relativo às adições e aditivos empregados na confecção de concretos e argamassas empregadas na Construção Civil, é correto afirmar:

A

O emprego de aditivos incorporadores de ar em concretos de cimento Portland acarreta na redução de sua resistência à compressão, decorrente do aumento da massa específica do concreto.

B

Aditivos plastificantes empregados em concretos de cimento Portland atuam reduzindo a tensão superficial da água.

C

O emprego de sílica ativa, como adição em concretos de cimento Portland, acarreta na formação de silicatos de cálcio hidratado pela reação desta com o C₃S.

D

Quando do emprego de sílica ativa na confecção de concretos de cimento Portland, a reação química entre esta e o Ca(OH)₂ torna o concreto mais suscetível ao ataque por sulfatos.

E

Aditivos incorporadores de ar reduzem a resistência de concretos de cimento Portland ao ciclo de gelo e degelo.

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3040928 Ano: 2017
Disciplina: Arquitetura
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

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Relativo aos concretos empregados na Construção Civil, é correto afirmar:

A

Pode-se minimizar o surgimento da exsudação em concretos frescos de cimento Portland através do emprego de agregados de maior granulometria.

B

A razão resistência à compressão pela resistência à tração de concretos de cimento Portland, depende do nível geral da resistência à compressão, sendo que quanto mais alta a resistência à compressão, maior será essa razão entre as resistências à compressão e à tração.

C

Em concretos de cimento Portland, quanto maior a dimensão do agregado empregado em sua confecção, menor será o coeficiente de permeabilidade do concreto endurecido.

D

Quando da confecção de concretos de cimento Portland, uma maior quantidade de cimento no traço pode potencializar a ocorrência de fissuras devido às deformações da pasta.

E

Quando expostos às condições análogas às de incêndios, os concretos de cimento Portland apresentam redução de sua resistência mecânica, com aumento progressivo do módulo de elasticidade.

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3040927 Ano: 2017
Disciplina: Arquitetura
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

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Relativo aos aglomerantes minerais empregados na Construção Civil, é correto afirmar:

A

Dentre os produtos de hidratação do cimento Portland, o Ca(OH)₂ é o único solúvel, podendo formar etringita pela combinação com o CaCO₃.

B

Quando do processo de fabricação do cimento Portland, os silicatos chegam a se fundir durante a fabricação do clínquer, compondo parte da massa intersticial formada.

C

A etringita formada pela reação do C₃A com o CaSO₄ é o responsável primário pela pega do cimento Portland, processo que termina com a reação de hidratação do C₃S.

D

Os compostos potenciais principais responsáveis pela resistência do cimento Portland são o C₃S e o C₃A.

E

A cal hidratada classificada pelas Normas Brasileiras como CH-I apresenta capacidade de incorporação de areia inferior à da cal hidratada classificada como CH-II.

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3040926 Ano: 2017
Disciplina: Arquitetura
Banca: IF-TO
Orgão: IF-TO

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Relativo aos metais empregados na Construção Civil, é correto afirmar:

A

Analisando-se estritamente a influência do teor de carbono no desempenho mecânico de aços estruturais, quanto maior o teor de carbono, mais resistente e dúctil será o aço.

B

O aço empregado na confecção de cordoalhas e fios para concreto protendido possui baixa quantidade de carbono em sua composição.

C

O ferro gusa, produzido na aciaria das indústrias siderúrgicas, é uma forma dura, frágil e impura de ferro, utilizada como produto intermediário na produção dos aços.

D

Quando empregada no processo de fabricação dos aços, a trefilação aumenta a resistência última do aço e o torna mais dúctil.

E

Apesar da viabilidade técnica através da adição de elementos de liga no aço da fabricação de vergalhões em aço CA-50 soldável na bitola 16mm em rolo, é mais econômico quando do trabalho com a bitola 16mm, fazerem-se o corte e a dobra a partir de barras soldáveis de 12m.