No que concerne a empreendedorismo, julgue o seguinte item.

O plano de negócio deve ser complementado pelos planos operacional, de marketing e financeiro, para que possa contemplar todos os elementos relevantes para o início de novo empreendimento.

A morte de Airton Sena
Eu quero gosta muito mais... Chora morte de Senna.
O Senna é formosa formula I e melhor e o mundo Brasileiro.
No triste domingo, um Imola, Senna estava nervoso quando entrou
na pista é bateu e morte.
O Brasil chora muito e formula I perdeu o homem bom.
Eu te amor Senna!

V.Q.R. – 7.ª série

Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o
atendimento às necessidades especiais de alunos surdos. MECSEESP, 2006.

Considerando o texto acima, que, escrito por um estudante surdo, apresenta inadequações estruturais com relação ao padrão da língua portuguesa, semelhantes aos de um estrangeiro que está aprendendo a língua portuguesa, e considerando, ainda, as características peculiares que precisam ser avaliadas pelo professor na avaliação da escrita de um surdo, julgue o item a seguir.

A escrita do surdo não apresenta boa incorporação das regras ortográficas da língua portuguesa, por ser essa sua segunda língua.

A morte de Airton Sena
Eu quero gosta muito mais... Chora morte de Senna.
O Senna é formosa formula I e melhor e o mundo Brasileiro.
No triste domingo, um Imola, Senna estava nervoso quando entrou
na pista é bateu e morte.
O Brasil chora muito e formula I perdeu o homem bom.
Eu te amor Senna!

V.Q.R. – 7.ª série

Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o
atendimento às necessidades especiais de alunos surdos. MECSEESP, 2006.

Considerando o texto acima, que, escrito por um estudante surdo, apresenta inadequações estruturais com relação ao padrão da língua portuguesa, semelhantes aos de um estrangeiro que está aprendendo a língua portuguesa, e considerando, ainda, as características peculiares que precisam ser avaliadas pelo professor na avaliação da escrita de um surdo, julgue o item a seguir.

Diferentemente dos elementos de ligação, como preposições e conjunções, os artigos definidos são estruturas discursivas com bom emprego funcional na escrita do surdo, uma vez que se referem a questões de gênero.

A morte de Airton Sena
Eu quero gosta muito mais... Chora morte de Senna.
O Senna é formosa formula I e melhor e o mundo Brasileiro.
No triste domingo, um Imola, Senna estava nervoso quando entrou
na pista é bateu e morte.
O Brasil chora muito e formula I perdeu o homem bom.
Eu te amor Senna!

V.Q.R. – 7.ª série

Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o
atendimento às necessidades especiais de alunos surdos. MECSEESP, 2006.

Considerando o texto acima, que, escrito por um estudante surdo, apresenta inadequações estruturais com relação ao padrão da língua portuguesa, semelhantes aos de um estrangeiro que está aprendendo a língua portuguesa, e considerando, ainda, as características peculiares que precisam ser avaliadas pelo professor na avaliação da escrita de um surdo, julgue o item a seguir.

No texto apresentado, observa-se que a ausência do estímulo auditivo interfere na produção escrita do surdo tanto quanto as pesquisas indicam que há influência de qualquer outra primeira língua sobre as práticas linguístico-discursivas em língua portuguesa.

Julgue o item a seguir, referentes aos fatores de produção e seus custos.

Em uma função de produção!$ f(x_1,x_2)=Ax^a_1x^b_2 !$, o parâmetro A mede o quanto de produto seria obtido caso se utilizasse uma unidade de cada insumo x₁, i = 1,2.

Tout s’est passé ensuite avec tant de précipitation, de certitude et de naturel, que je ne me souviens plus de rien. Une chose seulement : à l’entrée du village, l’infirmière déléguée m’a parlé. Elle avait une voix singulière qui n’allait pas avec son visage, une voix mélodieuse et tremblante. Elle m’a dit : « si on va doucement, on risque une insolation. Mais si on va trop vite, on est en transpiration et dans l’église on attrape un chaud et froid ». Elle avait raison. Il n’y avait pas d’issue.

Albert Camus. L’étranger. Paris: Gallimard, 1987, p. 30.

En considérant le texte ci-dessus, jugez les items suivants sur les adverbes.

Les adverbes en –ment, comme « seulement » et « doucement », sont formés par l’adjonction du suffixe au féminin des adjectifs.

Tout s’est passé ensuite avec tant de précipitation, de certitude et de naturel, que je ne me souviens plus de rien. Une chose seulement : à l’entrée du village, l’infirmière déléguée m’a parlé. Elle avait une voix singulière qui n’allait pas avec son visage, une voix mélodieuse et tremblante. Elle m’a dit : « si on va doucement, on risque une insolation. Mais si on va trop vite, on est en transpiration et dans l’église on attrape un chaud et froid ». Elle avait raison. Il n’y avait pas d’issue.

Albert Camus. L’étranger. Paris: Gallimard, 1987, p. 30.

En considérant le texte ci-dessus, jugez les items suivants sur les adverbes.

En français l’adverbe apporte une information supplémentaire à la phrase et est une unité de la langue invariable.

Tout s’est passé ensuite avec tant de précipitation, de certitude et de naturel, que je ne me souviens plus de rien. Une chose seulement : à l’entrée du village, l’infirmière déléguée m’a parlé. Elle avait une voix singulière qui n’allait pas avec son visage, une voix mélodieuse et tremblante. Elle m’a dit : « si on va doucement, on risque une insolation. Mais si on va trop vite, on est en transpiration et dans l’église on attrape un chaud et froid ». Elle avait raison. Il n’y avait pas d’issue.

Albert Camus. L’étranger. Paris: Gallimard, 1987, p. 30.

En considérant le texte ci-dessus, jugez les items suivants sur les adverbes.

L’emploi de l’adverbe « trop » est obligatoire dans le texte presenté.

Au lycée, la discipline de Descartes pourrait s’inviter dès la classe de seconde

Chaque année, le faible niveau d’un grand nombre de copies de philosophie au baccalauréat repose la même question : la France peut-elle continuer à ne faire une place à cette discipline qu’en dernière année de lycée ou doit-elle s’aligner sur l’Italie qui l’aborde bien plus tôt ? A l’occasion de la journée mondiale de la philosophie, le 18 novembre, le ministre de l'éducation, Luc Chatel, devait proposer différentes expérimentations d’introduction de cette matière — au compte-gouttes, il est vrai —, en classe de 2de et de 1re, à la rentrée 2011.

En classe de 2de, il s’agirait de demander à des enseignants de philosophie — volontaires — de profiter des heures d’Enseignement Civique, Juridique et Social (ECJS: une demiheure par semaine) ou d’accompagnement personnalisé (deux heures par semaine), voire des enseignements facultatifs dits d’« exploration », pour initier les adolescents au débat philosophique.

En 1re littéraire, professeurs et élèves volontaires pourraient expérimenter plus largement la maïeutique en ajoutant deux heures de philosophie à leurs quatre heures de cours de lettres. Un moyen de dédramatiser l’entrée dans cette discipline en terminale alors que, dans cette série, elle est dotée d’un fort coefficient au baccalauréat. Littéraires ou non, tous les élèves de 1re des établissements expérimentateurs pourraient philosopher pendant l’ECJS.

Le Monde, 18/11/2010. Internet: <www.lemonde.fr> (adapté).

D’après le texte presenté, jugez les items ci-dessous.

La proposition du ministre de l’éducation vient de la constatation des bons résultats des copies de philosophie au baccalauréat.

Au lycée, la discipline de Descartes pourrait s’inviter dès la classe de seconde

Chaque année, le faible niveau d’un grand nombre de copies de philosophie au baccalauréat repose la même question : la France peut-elle continuer à ne faire une place à cette discipline qu’en dernière année de lycée ou doit-elle s’aligner sur l’Italie qui l’aborde bien plus tôt ? A l’occasion de la journée mondiale de la philosophie, le 18 novembre, le ministre de l'éducation, Luc Chatel, devait proposer différentes expérimentations d’introduction de cette matière — au compte-gouttes, il est vrai —, en classe de 2de et de 1re, à la rentrée 2011.

En classe de 2de, il s’agirait de demander à des enseignants de philosophie — volontaires — de profiter des heures d’Enseignement Civique, Juridique et Social (ECJS: une demiheure par semaine) ou d’accompagnement personnalisé (deux heures par semaine), voire des enseignements facultatifs dits d’« exploration », pour initier les adolescents au débat philosophique.

En 1re littéraire, professeurs et élèves volontaires pourraient expérimenter plus largement la maïeutique en ajoutant deux heures de philosophie à leurs quatre heures de cours de lettres. Un moyen de dédramatiser l’entrée dans cette discipline en terminale alors que, dans cette série, elle est dotée d’un fort coefficient au baccalauréat. Littéraires ou non, tous les élèves de 1re des établissements expérimentateurs pourraient philosopher pendant l’ECJS.

Le Monde, 18/11/2010. Internet: <www.lemonde.fr> (adapté).

D’après le texte presenté, jugez les items ci-dessous.

En Italie l’enseignement de la philosophie commence plus tard qu’en France.