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Foram encontradas 1.316 questões.

3321712 Ano: 2024
Disciplina: Matemática
Banca: Verbena
Orgão: IFS
Em uma região plana, com formato de um triângulo retângulo com catetos de medidas, em km, 3 e 4, km, deve-se conectar, em linha reta, um fio de menor comprimento possível do vértice de encontro desses catetos até a hipotenusa. A medida, em km, desse fio é
 

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3321711 Ano: 2024
Disciplina: Matemática
Banca: Verbena
Orgão: IFS

Considere o Sistema linear 4×4, cujas equações são:

2x + 0y + 0z + 0t = 2024; x + y/2 + 0z + 0t = 0;

-x – y/2 -5z + 0t = 5; -x - y + 7z -t/5 = 1.

Elaborado pelo(a) autor(a).

Discutindo sobre existir ou não solução, e se tem única ou se tem infinitas, então

 

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3321710 Ano: 2024
Disciplina: Matemática
Banca: Verbena
Orgão: IFS
Considere a transformação linear T(p(t)) = p’’(t) – p’(t), dada pela derivada de segunda ordem menos a de primeira ordem de p(t) em relação à variável t, no espaço vetorial P3(R) do polinômios p(t) de grau no máximo 3, de coeficientes reais. Temos que o Núcleo é um subespaço vetorial, denotado por KerT, então o núcleo pode ser gerado por
 

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3321709 Ano: 2024
Disciplina: Matemática
Banca: Verbena
Orgão: IFS

O grupo aditivo \( G \, = \, (Z_6, \, +) \, = \, \{\bar {0}, \, \bar {1}, \, \bar {2}, \, \bar {3}, \, \bar {4}, \, \bar {5} \} \) é cíclico e tem dois elementos que são geradores, um deles é o \( \bar {1}, \) pois \( G \, = \, [\bar {1}], \) e o outro gerador é

 

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3321708 Ano: 2024
Disciplina: Matemática
Banca: Verbena
Orgão: IFS
Considere a função polinomial f(x) = 3x4 - x3 + 2024, em que x é real. Os pontos críticos dessa função f(x) são
 

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3321707 Ano: 2024
Disciplina: Matemática
Banca: Verbena
Orgão: IFS
Um quadrilátero foi obtido a partir da interseção de um plano com um tetraedro regular. Para que isso tenha ocorrido, o plano intercepta
 

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3321706 Ano: 2024
Disciplina: Matemática
Banca: Verbena
Orgão: IFS
Um triângulo ABC tem lados com medidas de 10 cm, 11 cm e 12 cm. Um outro triângulo, BCD, foi construído de modo que seu lado menor é congruente ao lado maior de ABC, de tal forma que ambos os triângulos são semelhantes. Considerando S a soma das áreas dos dois triângulos, S está representada por
 

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3321705 Ano: 2024
Disciplina: Matemática
Banca: Verbena
Orgão: IFS

No quadro a seguir, estão apresentadas quatro propriedades da subtração, no conjunto dos números naturais.

Com o intuito de ilustrar geometricamente uma delas, o autor apresenta um retângulo EFGH, subdividido em três retângulos menores, todos com largura 1 e com os comprimentos indicados conforme o quadro.

Sejam a, b e c números naturais, com a \( \ge \) b \( \ge \) c, seguem-se as propriedades:

I) a + (b - c) = (a + b) - c

II) a - (b + c) = (a - b) - c

III) a - (b - c) = (a + c) - b

IV) (a + c) - (b + c) = a - b

Enunciado 4129060-1

CARAÇA, B. de J. Conceitos fundamentais da matemática.

Lisboa: Tipografia matemática, 1952. [Adaptado].

Com base nessas informações, a área sombreada, no retângulo EFGH, representa a propriedade

 

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3321704 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: Verbena
Orgão: IFS
Leia o texto a seguir.


Uma cultura é identificada pelos seus sistemas de explicações, filosofias, teorias, e ações e pelos comportamentos cotidianos. Tudo isso se apoia em processos de comunicação, de representações, de classificação, de comparação, de quantificação, de contagem, de medição, de inferências. Esses processos se dão de maneiras diferentes nas diversas culturas e se transformam ao longo do tempo. Eles sempre revelam as influências do meio e se organizam com uma lógica interna, se codificam e se formalizam.

D`AMBROSIO, U. Sociedade, cultura, matemática e seu ensino. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 1, p. 99-120, jan./abr. 2005.


No texto, o professor e pesquisador Ubiratan D`Ambrosio (1932-2021), idealizador do Programa Etnomatemática, está descrevendo processos por meio dos quais, na sua visão, surge
 

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3321703 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: Verbena
Orgão: IFS
A investigação matemática em sala de aula, abordagem para ensinar matemática que tem como um de seus precursores o educador matemático português, João Pedro da Ponte, é um processo no qual o papel do estudante se assemelha ao de um pesquisador. Entre outros aspectos, isso acontece porque, no início de uma atividade de investigação matemática em sala de aula, tal como propõe o referido educador, o papel do estudante é
 

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