Para Vygotsky, as oportunidades que se abrem para cada indivíduo são muitas e variadas, adquirindo destaque, em sua teoria, as formas pelas quais as

Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre por meio de

Jogo é a ação do jogante, mas é também a estrutura das regras.

O jogo

Não há sujeito de saber e não há saber senão em uma certa relação com o mundo, que vem a ser, ao mesmo tempo e, por isso mesmo, uma relação com o saber. Essa relação com o mundo é também uma relação consigo mesmo e relação com os outros.

Aprendemos

Para mudar a prática, é preciso reconceituá-la, ou seja, buscar novos conceitos que possam explicitá-la de outra forma.

O treinamento numa instituição objetiva

É papel do pedagogo na empresa:

I. implantar programas de qualificação/requalificação profissional.

II. difundir conhecimento.

III. estruturar o setor de treinamento.

IV. desenvolver levantamentos de necessidades de treinamento.

V. aplicar testes de sondagens de aptidão e de personalidade para seleção de pessoal.

VI. desenvolver e adequar metodologias de informação e da comunicação às práticas de treinamento.

Estão corretas APENAS as afirmações

Entre 1950 e 1970, é no Japão que nasce um novo paradigma: a montadora Toyota desenvolve, adapta e modifica o fordismo até criar um novo sistema, o toyotismo. Nesse modelo, resgata-se, em certa medida, uma ação polivalente do trabalhador, comprometendo-o com a produtividade e qualidade do produto.

O modelo de gestão empresarial com base no toyotismo trouxe dois elementos para a educação:

No começo do século XX, Henry Ford, seguindo as teorias de “organização científica” do trabalho de Taylor, propôs mudanças radicais em sua fábrica de automóveis. A construção de um veículo, antes fruto da habilidade de alguns mecânicos especializados, foi transformada em uma linha de produção: cada trabalhador executava pequenas partes da tarefa, de forma repetitiva e fragmentada em que o trabalhador perde a noção do todo da operação.

Segundo as concepções críticas ao taylorismo/fordismo, esse modelo de produção aprofunda muito a

A noção de trabalho e as diferentes formas concretas de sua efetivação são históricas, isto é, vão se construindo e reconstruindo ao longo da história das sociedades humanas variando de acordo com os modos de organização da produção e de distribuição de riqueza e poder.

A concepção de trabalho