Foram encontradas 307 questões.
Uma exposição que visa desenvolver a compreensão dos estudantes
sobre o fenômeno das estações do ano precisa, obrigatoriamente,
abordar
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Os trópicos de Capricórnio e Câncer são definidos como
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É muito comum na divulgação da Astronomia a ideia de que, ao
olharmos para o céu, estamos vendo o passado das estrelas e uma
grande quantidade de estrelas que já morreram, mas ainda não deu
tempo para que a luz chegasse até nós. Essa afirmativa está
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Um museu organiza uma exposição de desenhos em que várias pessoas observaram a Lua e a desenharam em um papel. Dos desenhos abaixo, quais deles não pode representar uma das fases da Lua? A área escura representa sombra e a área clara representa parte iluminada da Lua.
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Qual é a relação entre a abordagem construtivista e o ensino de
astronomia?
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O que envolve a "inquiry-based learning" no ensino de astronomia?
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Na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), a Astronomia aparece
tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio, nas áreas de
Ciências da Natureza, com o eixo temático de “Terra e Universo”
para o Ensino Fundamental quanto “Vida, Terra e Cosmos” para o
Ensino Médio. Neste contexto, a BNCC cita:
“Os estudantes dos anos iniciais se interessam com facilidade pelos
objetos celestes, muito por conta da exploração e valorização dessa
temática pelos meios de comunicação, brinquedos, desenhos
animados e livros infantis. Dessa forma, a intenção é aguçar ainda
mais a curiosidade das crianças pelos fenômenos naturais e
desenvolver o pensamento espacial a partir das experiências
cotidianas de observação do céu e dos fenômenos a elas
relacionados. A sistematização dessas observações e o uso adequado
dos sistemas de referência permitem a identificação de fenômenos e
regularidades que deram à humanidade, em diferentes culturas,
maior autonomia na regulação da agricultura, na conquista de novos
espaços, na construção de calendários etc.”
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018.)
A relação entre evolução estelar e a origem dos elementos químicos presentes no nosso planeta se refere a
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Na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), a Astronomia aparece
tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio, nas áreas de
Ciências da Natureza, com o eixo temático de “Terra e Universo”
para o Ensino Fundamental quanto “Vida, Terra e Cosmos” para o
Ensino Médio. Neste contexto, a BNCC cita:
“Os estudantes dos anos iniciais se interessam com facilidade pelos
objetos celestes, muito por conta da exploração e valorização dessa
temática pelos meios de comunicação, brinquedos, desenhos
animados e livros infantis. Dessa forma, a intenção é aguçar ainda
mais a curiosidade das crianças pelos fenômenos naturais e
desenvolver o pensamento espacial a partir das experiências
cotidianas de observação do céu e dos fenômenos a elas
relacionados. A sistematização dessas observações e o uso adequado
dos sistemas de referência permitem a identificação de fenômenos e
regularidades que deram à humanidade, em diferentes culturas,
maior autonomia na regulação da agricultura, na conquista de novos
espaços, na construção de calendários etc.”
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018.)
Nesse contexto, é correto afirmar que o ensino da Astronomia contribuir para o trecho supracitado da BNCC se deve a
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Na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), a Astronomia aparece
tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio, nas áreas de
Ciências da Natureza, com o eixo temático de “Terra e Universo”
para o Ensino Fundamental quanto “Vida, Terra e Cosmos” para o
Ensino Médio. Neste contexto, a BNCC cita:
“Os estudantes dos anos iniciais se interessam com facilidade pelos
objetos celestes, muito por conta da exploração e valorização dessa
temática pelos meios de comunicação, brinquedos, desenhos
animados e livros infantis. Dessa forma, a intenção é aguçar ainda
mais a curiosidade das crianças pelos fenômenos naturais e
desenvolver o pensamento espacial a partir das experiências
cotidianas de observação do céu e dos fenômenos a elas
relacionados. A sistematização dessas observações e o uso adequado
dos sistemas de referência permitem a identificação de fenômenos e
regularidades que deram à humanidade, em diferentes culturas,
maior autonomia na regulação da agricultura, na conquista de novos
espaços, na construção de calendários etc.”
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018.)
“(EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e morte) baseado no conhecimento das etapas de evolução de estrelas de diferentes dimensões e os efeitos desse processo no nosso planeta.”
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.)
Sobre o Sol e a Evolução do Sol, é correto afirmar que
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Na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), a Astronomia aparece
tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio, nas áreas de
Ciências da Natureza, com o eixo temático de “Terra e Universo”
para o Ensino Fundamental quanto “Vida, Terra e Cosmos” para o
Ensino Médio. Neste contexto, a BNCC cita:
“Os estudantes dos anos iniciais se interessam com facilidade pelos
objetos celestes, muito por conta da exploração e valorização dessa
temática pelos meios de comunicação, brinquedos, desenhos
animados e livros infantis. Dessa forma, a intenção é aguçar ainda
mais a curiosidade das crianças pelos fenômenos naturais e
desenvolver o pensamento espacial a partir das experiências
cotidianas de observação do céu e dos fenômenos a elas
relacionados. A sistematização dessas observações e o uso adequado
dos sistemas de referência permitem a identificação de fenômenos e
regularidades que deram à humanidade, em diferentes culturas,
maior autonomia na regulação da agricultura, na conquista de novos
espaços, na construção de calendários etc.”
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018.)
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