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Foram encontradas 750 questões.

3929116 Ano: 2025
Disciplina: Música
Banca: INEP
Orgão: PND
A música é produto social e suas práticas são difundidas por sistemas de registros que transitam entre diversos suportes, sendo os mais recorrentes os da tradição oral e da tradição escrita. Na tradição escrita, entre os sistemas utilizados, o registro de códigos e gramáticas musicais localizadas histórico, social e geograficamente, nos permite localizar as obras de diversos períodos da história da música. As músicas de tradição oral ou escrita carregam em si alta carga simbólica de modos de pensar, agir, corporeidades e valores significativos para compreensão das sociedades que as produziram. Pela música, é possível evidenciar processos socioculturais de apagamentos e permanências das culturas, suas partituras, bulas, guias, oralidades e trânsito culturais emergentes em seus suportes.
As partituras apresentadas evidenciam modos de uso e de registro da linguagem musical em tempos históricos variados. Qual alternativa identifica o registro musical e o período histórico correspondente?
 

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3929115 Ano: 2025
Disciplina: Música
Banca: INEP
Orgão: PND

Enunciado 4880745-1

ADNET, M.; NOGUEIRA, J. Cancioneiro Moacir Santos, Coisas.

Rio de Janeiro: Jobim Music, 2005.

A partitura contém um trecho da canção Coisa n. 4, de Moacir Santos. Sobre esse trecho, compreende-se que
 

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3929114 Ano: 2025
Disciplina: Música
Banca: INEP
Orgão: PND

Enunciado 4880744-1

ADNET, M.; NOGUEIRA, J. Cancioneiro Moacir Santos, Coisas.

Rio de Janeiro: Jobim Music, 2005.

Os estudantes separaram este trecho para ser utilizado como base para a elaboração de uma atividade de performance. Qual opção exibe o acorde pedal e a escala adequados para improvisação?
Enunciado 4880744-2
 

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3929113 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: INEP
Orgão: PND
A obra For Cello (1994), para violoncelo e meios eletroacústicos, composta por Jocy de Oliveira, foi estreada na Bienal de Música Contemporânea Brasileira, no Rio de Janeiro, em 1995. São explorados efeitos de técnica estendida para o instrumento, com sons eletroacústicos pré-gravados. Na partitura, a compositora especifica os materiais e suas respectivas aplicações, estabelecendo assim o elo fundamental entre partitura, gravação e interpretação ao violoncelo.
For Cello (1994)
Jocy de Oliveira


Enunciado 4880743-1
OLIVEIRA, J. For Cello. Rio de Janeiro: Música Brasilis, 2017

No contexto dos projetos sociais, uma professora de piano coletivo preparou dois encontros com conteúdo de música eletroacústica e técnicas expandidas na prática instrumental. A obra For Cello, de Jocy de Oliveira, foi apreciada em registro de videopartitura. Há um piano acústico disponível na sala e os estudantes dispunham de experiência prévia com o uso tradicional daquele piano. Os objetivos do planejamento são a vivência e a composição coletiva de uma obra com características similares às da obra apreciada. Qual é a sequência didática adequada para esse fim?

 

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3929112 Ano: 2025
Disciplina: Educação Artística
Banca: INEP
Orgão: PND
A obra For Cello (1994), para violoncelo e meios eletroacústicos, composta por Jocy de Oliveira, foi estreada na Bienal de Música Contemporânea Brasileira, no Rio de Janeiro, em 1995. São explorados efeitos de técnica estendida para o instrumento, com sons eletroacústicos pré-gravados. Na partitura, a compositora especifica os materiais e suas respectivas aplicações, estabelecendo assim o elo fundamental entre partitura, gravação e interpretação ao violoncelo.
For Cello (1994)
Jocy de Oliveira


Enunciado 4880742-1
OLIVEIRA, J. For Cello. Rio de Janeiro: Música Brasilis, 2017
Considerando a obra For Cello, de Jocy de Oliveira, compreende-se que
 

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3929111 Ano: 2025
Disciplina: Música
Banca: INEP
Orgão: PND

A função tônica é a mais importante de todas, já que sintetiza, resume a tonalidade. Tentando expressá-la em palavras, poderíamos dizer que ela sugere (e busca) estabilidade tonal, repouso, relaxamento, distensão. É à função tônica (e, por extensão, ao I grau) que todas as restantes (e os demais graus harmônicos) estão hierarquicamente subordinadas.

A função dominante pode ser considerada o reverso da função tônica, já que tudo nela se contrapõe à outra: tensão, movimento, instabilidade. Um acorde da área dominante procura de todas as maneiras dirigir-se para um da área tônica ou, em termos musicais, procura resolver. A instabilidade está permanentemente insatisfeita, busca a estabilidade, da mesma maneira que uma bola rola por um plano inclinado até repousar no chão.

A função subdominante é bem mais difícil de ser apreendida do que as anteriores. É percebida auditivamente como uma espécie de afastamento (ao contrário da necessidade de aproximação que sugere a dominante) da área tônica. Ao buscar esse afastamento, a subdominante parece “rebelar-se” contra o poder central, buscando — porém, sem o conseguir de fato — romper com a forte atração gravitacional e estabelecer um novo “reinado”. Essa particularidade dá à função subdominante um nítido caráter contrastante em relação às outras duas funções, o que se observa facilmente em composições de estrutura harmônica mais simples.

ALMADA, C. Harmonia funcional. Campinas: Unicamp, 2012 (adaptado).

Considerando a progressão | | A7M F#m7 B7 E7 A7M A7 D7M Dm7 A7M F#7 B7 E7 A6 | |, qual alternativa exibe apenas dominantes secundários na ordem em que aparecem?
 

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3929110 Ano: 2025
Disciplina: Música
Banca: INEP
Orgão: PND

A função tônica é a mais importante de todas, já que sintetiza, resume a tonalidade. Tentando expressá-la em palavras, poderíamos dizer que ela sugere (e busca) estabilidade tonal, repouso, relaxamento, distensão. É à função tônica (e, por extensão, ao I grau) que todas as restantes (e os demais graus harmônicos) estão hierarquicamente subordinadas.

A função dominante pode ser considerada o reverso da função tônica, já que tudo nela se contrapõe à outra: tensão, movimento, instabilidade. Um acorde da área dominante procura de todas as maneiras dirigir-se para um da área tônica ou, em termos musicais, procura resolver. A instabilidade está permanentemente insatisfeita, busca a estabilidade, da mesma maneira que uma bola rola por um plano inclinado até repousar no chão.

A função subdominante é bem mais difícil de ser apreendida do que as anteriores. É percebida auditivamente como uma espécie de afastamento (ao contrário da necessidade de aproximação que sugere a dominante) da área tônica. Ao buscar esse afastamento, a subdominante parece “rebelar-se” contra o poder central, buscando — porém, sem o conseguir de fato — romper com a forte atração gravitacional e estabelecer um novo “reinado”. Essa particularidade dá à função subdominante um nítido caráter contrastante em relação às outras duas funções, o que se observa facilmente em composições de estrutura harmônica mais simples.

ALMADA, C. Harmonia funcional. Campinas: Unicamp, 2012 (adaptado).

Considerando a afirmação de Almada “Os três graus maiores, I, IV e V, são, sobretudo, os que mais acuradamente representam as principais funções harmônicas existentes, respectivamente tônica, subdominante e dominante”, qual alternativa exibe os substitutos (ou representantes secundários) adequados para cada uma das três funções tonais em uma música em tonalidade maior?
 

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3929109 Ano: 2025
Disciplina: Música
Banca: INEP
Orgão: PND

A função tônica é a mais importante de todas, já que sintetiza, resume a tonalidade. Tentando expressá-la em palavras, poderíamos dizer que ela sugere (e busca) estabilidade tonal, repouso, relaxamento, distensão. É à função tônica (e, por extensão, ao I grau) que todas as restantes (e os demais graus harmônicos) estão hierarquicamente subordinadas.

A função dominante pode ser considerada o reverso da função tônica, já que tudo nela se contrapõe à outra: tensão, movimento, instabilidade. Um acorde da área dominante procura de todas as maneiras dirigir-se para um da área tônica ou, em termos musicais, procura resolver. A instabilidade está permanentemente insatisfeita, busca a estabilidade, da mesma maneira que uma bola rola por um plano inclinado até repousar no chão.

A função subdominante é bem mais difícil de ser apreendida do que as anteriores. É percebida auditivamente como uma espécie de afastamento (ao contrário da necessidade de aproximação que sugere a dominante) da área tônica. Ao buscar esse afastamento, a subdominante parece “rebelar-se” contra o poder central, buscando — porém, sem o conseguir de fato — romper com a forte atração gravitacional e estabelecer um novo “reinado”. Essa particularidade dá à função subdominante um nítido caráter contrastante em relação às outras duas funções, o que se observa facilmente em composições de estrutura harmônica mais simples.

ALMADA, C. Harmonia funcional. Campinas: Unicamp, 2012 (adaptado).

Qual alternativa exibe, respectivamente, as funções adequadas para cada um dos números marcados na partitura da canção de tradição oral Atirei o pau no gato?
Enunciado 4880739-1
 

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3929108 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: INEP
Orgão: PND
A trajetória da Educação Musical nas escolas brasileiras é marcada por oscilações entre avanços e retrocessos, revelando a complexidade histórica e política que envolve sua presença no currículo. Em determinados períodos, a música foi contemplada por legislações específicas; em outros, sua inclusão limitou-se a menções genéricas ou ações pontuais. Questões econômicas, políticas e pedagógicas, bem como a flexibilidade da legislação, contribuem para que as decisões sobre como a música deve ser implementada variem significativamente entre os diferentes contextos educacionais do país.
Considerando os desafios para a presença efetiva do ensino da Música no cotidiano escolar, qual alternativa aponta um aspecto que explica a manutenção das lacunas entre o que está previsto legalmente e o que se concretiza nas práticas educacionais brasileiras?
 

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3929107 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: INEP
Orgão: PND
A trajetória da Educação Musical nas escolas brasileiras é marcada por oscilações entre avanços e retrocessos, revelando a complexidade histórica e política que envolve sua presença no currículo. Em determinados períodos, a música foi contemplada por legislações específicas; em outros, sua inclusão limitou-se a menções genéricas ou ações pontuais. Questões econômicas, políticas e pedagógicas, bem como a flexibilidade da legislação, contribuem para que as decisões sobre como a música deve ser implementada variem significativamente entre os diferentes contextos educacionais do país.
Qual período histórico apresenta uma caracterização coerente com a forma como o ensino de Música foi concebido no contexto educacional brasileiro?
 

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