A afetividade é um estado psicológico que conecta vários tipos sentimentais que manifestarão os sentimentos mais profundos e complexos de um ser humano. Considerando o tema afetividade, analise as proposições abaixo e em seguida assinale a alternativa correta:

I. A afetividade não pode ser compreendida como uma espécie de “temperatura” de sentimentos e comportamentos, uma vez que envolve intensidade, qualidade nem modalidade.

II. Por afetividade entendemos os sentimentos, prazer e desprazer, simpatia e antipatia, propriamente ditos e, em particular as emoções e as diversas tendências aí compreendidas, como as tendências superiores e, em particular, a vontade.

III. A afetividade não influencia na socialização do ser humano, uma vez que a afetividade se manifesta pelos interesses, pela motivação, pelo grau de dinamismo e pelo dispêndio de energia.

A avaliação na Educação Infantil é definida a partir da concepção de desenvolvimento integrado, sendo parte integrante e instrumento de auto regulação do processo de ensino e aprendizagem. A avaliação cujo objetivo é acompanhar a evolução da aquisição de conhecimento do aluno, ao mesmo tempo em que fornece subsídios para o professor compreender o quão eficiente está sendo seu processo de ensino, é a:

O desenvolvimento da linguagem oral é um processo de aprendizagem que ocorre por meio das interações da criança com seus pares o que permite a promoção de sua capacidade de comunicação e desenvolvimento de suas funções psicológicas superiores. Quanto ao tema, assinale a alternativa correta:

Por meio de atividades corporais, trabalha-se a consciência corporal, a afetividade, maturação e cognição. Considerando a relação entre psicomotricidade e alfabetização, analise as sentenças abaixo, e em seguida assinale a alternativa que as classificam em verdadeiras (V) e falsas (F) de forma respectivamente correta:

( ) As crianças que apresentam perturbações da lateralidade podem revelar, como consequências, dificuldades de reconhecimento esquerda-direita.

( ) As crianças que apresentam perturbações da lateralidade podem não possuir direção gráfica e formar as letras ou números “em espelho”, comprometendo a aquisição da escrita.

( ) Perturbações do esquema corporal são identificadas quando a criança não conhece as partes de seu corpo, situa bem seus membros ao gesticular coordena bem seus movimentos, comprometendo o bom desenvolvimento na leitura e escrita.

( ) Com alterações na estruturação espacial e temporal, as crianças ignoram os termos espaciais, têm dificuldade de orientar-se e organizar-se no espaço.

( ) Com alterações na estruturação espacial e temporal, as crianças podem ter dificuldades em relação ao conceito de ordem, sucessão e ritmo, ocasionando em dificuldades na leitura, escrita e matemática.

A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. Considerando os objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, os sistemas de ensino devem ser orientados para promover respostas às necessidades educacionais, garantindo:

A base de toda ação criativa reside em uma inadaptação experimentada pelo indivíduo em relação ao meio, a qual cria necessidades e desejos, exigindo novas respostas. O campo interpsicológico produzido pelas interações infantis nas brincadeiras, quando a criança e seus parceiros confrontam suas próprias “zonas de desenvolvimento proximal”, nos termos de Vygotsky, leva-os a representar a situação de forma cada vez mais abstrata e a construir novas estruturas autorreguladoras de ação. Considerando o contexto, analise as proposições abaixo, e em seguida assinale a alternativa que as classificam em verdadeiras (V) e falsas (F) de forma respectivamente correta:

( ) Independentemente do tipo ou das características do brinquedo, pelo brincar o desenvolvimento infantil está sendo estimulado.

( ) A brincadeira, seja simbólica ou de regras, tem apenas um caráter de diversão ou de passatempo. Pela brincadeira a criança, sem a intencionalidade, estimula uma série de aspectos que contribuem tanto para o desenvolvimento individual do ser quanto para o social.

( ) Além do prazer, as crianças não podem, pela brincadeira, exprimir a agressividade, dominar a angústia, aumentar as experiências e estabelecer contatos sociais.

( ) A ação criativa, necessita da imaginação, que depende de rica e variada experiência prévia e se desenvolve especialmente por meio da brincadeira simbólica.

De modo a criar segurança, conforto e noção de organização temporal, na instituição de Educação Infantil, a rotina deve ser permeada por marcos que possam proporcionar à criança:

Sobre o papel do professor de Educação Infantil, responda verdadeiro (V) ou falso (F) e assinale a alternativa que traz a sequência correta:

( ) Os professores da Educação Infantil devem priorizar os interesses que surgem no decorrer do dia, durante as brincadeiras, e saber correlacioná-los aos objetivos de aprendizagem.

( ) Para realizar plenamente o trabalho como professor de Educação Infantil, é imprescindível aprender a interpretar os processos contínuos e compreender as percepções, as ideias e os pensamentos das crianças sobre as ações dos adultos e de seus pares.

( ) Os professores devem também conhecer as bases científicas do desenvolvimento da criança nas diferentes fases, de bebês a crianças pequenas, compreendendo que as ações de educar e cuidar são práticas indissociáveis.

Quando os alunos ainda não são leitores, o professor lê todos os problemas para eles e, como leitor:

É grande o volume de jogos e brincadeiras encontradas nas diversas culturas que envolvem complexas sequências motoras para serem reproduzidas, propiciando conquistas no plano da coordenação e precisão do movimento. As práticas culturais predominantes e as possibilidades de exploração oferecidas pelo meio no qual a criança vive permitem que ela: