Arqueólogos encontram migalhas do pão mais antigo

do mundo

Duas fogueiras encontradas em 2012 em um sítio arqueológico no nordeste da Jordânia contêm migalhas de um pão assado há 14 mil anos — 3,5 mil anos antes da da agricultura. Essa é a primeira evidência de que o Homo sapiens já dominava a receita quando começou a domesticar e produzir grãos como o trigo em larga escala.

De acordo com o artigo científico, foram coletadas 642 migalhas entre 2012 e 2015, das quais 28 já foram analisadas em laboratório. Elas estão todas , como as casquinhas queimadas que caem no fundo da quando o pão branco pula para fora.

“O pão sempre foi visto como um produto de sociedades sedentárias que praticavam a agricultura, mas as evidências na Jordânia são quase 3 mil anos mais antigas que o início do cultivo de plantas”, afirmou ao The Guardian Tobias Richter, da Universidade de Copenhagen, um dos responsáveis pelo estudo. “O pão já era feito pelos caçadores-coletores antes deles começarem a plantar.”

https://super.abril.com.br... - adaptado

De acordo com o texto, analisar os itens abaixo:

I. Foi encontrada, em 2012, somente uma fogueira na Jordânia contendo migalhas de um pão assado há muito tempo.
II. A descoberta provou que o ser humano já conhecia a receita de pão antes do cultivo de plantas.
III. As amostras de pão foram encontradas frescas e não cremadas.

Está(ão) CORRETO(S):

Arqueólogos encontram migalhas do pão mais antigo

do mundo

Duas fogueiras encontradas em 2012 em um sítio arqueológico no nordeste da Jordânia contêm migalhas de um pão assado há 14 mil anos — 3,5 mil anos antes da da agricultura. Essa é a primeira evidência de que o Homo sapiens já dominava a receita quando começou a domesticar e produzir grãos como o trigo em larga escala.

De acordo com o artigo científico, foram coletadas 642 migalhas entre 2012 e 2015, das quais 28 já foram analisadas em laboratório. Elas estão todas , como as casquinhas queimadas que caem no fundo da quando o pão branco pula para fora.

“O pão sempre foi visto como um produto de sociedades sedentárias que praticavam a agricultura, mas as evidências na Jordânia são quase 3 mil anos mais antigas que o início do cultivo de plantas”, afirmou ao The Guardian Tobias Richter, da Universidade de Copenhagen, um dos responsáveis pelo estudo. “O pão já era feito pelos caçadores-coletores antes deles começarem a plantar.”

https://super.abril.com.br... - adaptado

Considerando-se as regras ortográficas, assinalar a alternativa que preenche as lacunas do texto CORRETAMENTE:

Segundo MANTOAN, analisar os itens abaixo:

I. Os currículos, a formação das turmas, as práticas de ensino e a avaliação não são aspectos considerados na organização pedagógica das escolas.

II. Superar o sistema tradicional de ensinar é um propósito que temos de efetivar com toda a urgência. Essa superação refere-se ao “que” ensinamos aos nossos alunos e ao “como” ensinamos, para que eles cresçam e se desenvolvam, sendo seres éticos, justos, pessoas que terão de reverter uma situação que não conseguimos resolver inteiramente: mudar o mundo e torná-lo mais humano.

III. Existe ensino de qualidade quando as ações educativas se pautam na solidariedade, na colaboração, no compartilhamento do processo educativo com todos os que estão direta ou indiretamente nele envolvidos.

IV. A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e de reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas (especialmente as de nível básico), ao assumirem que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles, mas resultam, em grande parte, do modo como o ensino é ministrado e de como a aprendizagem é concebida e avaliada.

Está(ão) CORRETO(S):

De acordo com GOLDANI, COSTA e TOGATLIAN, analisar os itens abaixo:

I. A moralidade de proibição, também chamada de moralidade heterônoma, acompanha o período pré-operatório e o das operações concretas.

II. O desenvolvimento da moralidade e o processo de educação visam à construção de personalidades autônomas, e, por isso, devem ser oferecidas oportunidades às crianças e aos adolescentes que favoreçam o abandono da moral autoritária e os estimulem a adotar e valorizar a moral baseada no respeito que originará a autonomia.

III. A moralidade da cooperação, também chamada de moralidade autônoma, alinha-se com o período operatório formal.

Está(ão) CORRETO(S):

De acordo com ZAGURY, ninguém pode respeitar seus semelhantes se não aprender quais são os seus limites. Em relação ao que é dar limites, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Mostrar que muitas coisas podem ser feitas e outras não podem ser feitas.
( ) Ensinar que os direitos são iguais para todos.
( ) Fazer a criança compreender que seus direitos acabam onde começam os direitos dos outros.

De acordo com OUTEIRAL, analisar os itens abaixo:

I. A adolescência é um momento muito criativo em função, entre outras coisas, de ser um período de transformações. Nesta etapa da vida, conquista-se o chamado pensamento formal, que dá à pessoa oportunidade de raciocinar sobre hipóteses e elaborar conclusões a partir delas.

II. A criatividade na adolescência é independente da noção de limites.

III. É necessário enfatizar que as crianças e os adolescentes “pedem limites” e que o “limite” os ajuda a organizar sua mente. Ninguém nasce com limites.

Está(ão) CORRETO(S):

Segundo PEREIRA et al., marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) As separações podem ser bem toleradas na faixa dos três aos quatro anos, mas, para isso, as crianças precisam adquirir confiança nos pais e ser bem preparadas com antecedência.

( ) Separações bruscas, de longa duração e muito precoces podem levar às crianças a apresentar distúrbios no sono, na alimentação, na motricidade e na linguagem.

( ) É desnecessário que os adultos cumpram com suas promessas e cheguem nos horários combinados.

Segundo MACEDO, PETTY e PASSOS, analisar os itens abaixo:

I. Desenvolvimento refere-se a um processo construtivo que, ao se voltar para dentro, incluir, ao mesmo tempo amplifica-se, desdobra-se para fora.

II. No desenvolvimento, o desafio é desdobrar-se para fora, conservando uma identidade ou envolvimento.

III. Na escola inclusiva, ou seja, que defende que a educação básica é um direito de todas as crianças e que é possível escolarizá-las em um mesmo contexto e com um objetivo comum, desde que se diferenciem as estratégias e os recursos pedagógicos, desenvolvimento e aprendizagem não podem ser tratados de forma subordinada, como se um fosse a causa do outro, nem livre, como se referissem a processos autônomos.

IV. Na aprendizagem, o que interessa é incorporar algo que, sendo externo, há de se tornar nosso, individual ou coletivamente.

Está(ão) CORRETO(S):

De acordo com SUKIENNIK, analisar os itens abaixo:

I. A expressão “dificuldades de aprendizagem” tem sido utilizada em múltiplos sentidos devido, fundamentalmente, à diversidade de fatores intervenientes no processo da aprendizagem humana, bem como à diversidade de profissionais que se dedicam ao tema.

II. A fronteira entre diferentes grupos de crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem é muito nítida.

III. O estudo dos fatores etiológicos, bem como das reações do meio face a determinada dificuldade na aprendizagem, é de fundamental importância na seleção da orientação a ser seguida, evitando-se rotulações apressadas e estresse adicional.

Está(ão) CORRETO(S):

De acordo com COLL, MARCHESI e PALACIOS, sobre alguns dos principais fatores de maior incidência na mudança das escolas inclusivas, analisar os itens abaixo:

I. A transformação do currículo.
II. O desenvolvimento profissional dos professores.
III. Uma liderança efetiva.
IV. A modificação da cultura e da organização da escola.

Está(ão) CORRETO(S):