Segundo Penna (2010, p. 86), “é possível considerar ‘poéticas musicais’ como diferentes estéticas, modos distintos de criação musical, diferentes modos de selecionar sons e organizá-los, criando significações através da linguagem musical”. Analise as asserções a seguir, considerando o trabalho da educação musical na escola e a diversidade de manifestações musicais que expressam diferentes poéticas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) Toda manifestação artística é uma produção cultural e a pluralidade cultural tem relevância especial no ensino de arte, pois permite ao aluno lidar com a diversidade de modo positivo na arte e na vida.

( ) O multiculturalismo no ensino de arte implica uma concepção de arte capaz de abarcar as múltiplas e diferenciadas manifestações artísticas, e o mesmo se coloca no campo da educação musical.

( ) Como consequência de uma postura multiculturalista, as referências para as práticas pedagógicas em educação musical podem se restringir à música erudita, incluindo esporadicamente as manifestações musicais populares e as da mídia.

( ) À escola cabe buscar, no espaço da aula de arte, acolher as vozes dos grupos culturais e étnicos plurais que a constituem, incentivando o diálogo entre essas diversas vozes.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Propôs um modelo de avaliação do trabalho musical dos estudantes, que contempla as diferentes dimensões do fazer musical – apreciação, performance e composição – e possui como critérios de avaliação: Materiais, Expressão, Forma e Valor.

Esse modelo de avaliação foi proposto por:

Avaliar consiste em uma ação pedagógica guiada pela atribuição de valor apurada e responsável que o professor realiza das atividades dos alunos. É também considerar o modo de ensinar os conteúdos presentes nas situações de aprendizagem (BRASIL, 1998).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), tomando como base a avaliação na área de Artes.

( ) O processo pessoal de cada estudante e sua relação com as atividades desenvolvidas na escola precisam ser considerados pelo professor durante a avaliação.

( ) À escola cabe promover situações de autoavaliação orientada, buscando desenvolver a reflexão dos estudantes sobre seu papel enquanto estudantes.

( ) Quanto aos conteúdos trabalhados, a avaliação poderá ser feita por meio de imagens, dramatizações ou composições musicais articuladas pelos estudantes.

( ) A avaliação pode remeter o professor a observar o seu modo de ensinar e apresentar os conteúdos e levá-lo a replanejar uma atividade para proporcionar a aprendizagem adequada.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Relacione os termos apresentados na coluna 1 com o seu significado na coluna 2:

Coluna 1 Termos

1. Improvisação
2. Lutheria
3. Campo sonoro
4. Cadência
5. Tema

Coluna 2 Significados

( ) Resultado da organização global de signos musicais, dentro de um determinado lapso.
( ) Progressão harmônica ou melódica convencionalmente associada a um final de composição.
( ) Arte da confecção de instrumentos musicais.
( ) Criação musical instantânea orientada por alguns critérios.
( ) Elemento básico, gerador da maioria dos componentes da composição musical tradicional.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Uma orquestra é um grupo de músicos que tocam músicas escritas para uma combinação específica de instrumentos. A orquestra moderna, também conhecida como orquestra sinfônica, apresenta quatro seções de instrumentos: cordas, sopros de madeira, metais e percussão (STURROCK, 2001).

Assinale a alternativa na qual constam somente instrumentos que fazem parte da orquestra sinfônica moderna.

A forma se refere à estrutura, formato ou princípio organizador da música. Tem a ver com a organização dos elementos em uma peça musical, para torná-la coerente ao ouvinte.

Assinale a alternativa na qual consta a forma do Rondó:

Gênero de música popular urbana do Rio de Janeiro, que se referia inicialmente, no século passado, aos músicos que o/a praticavam. O repertório característico desse gênero reserva amplo espaço à improvisação e à virtuosidade instrumental, mas também às inflexões melancólicas. A linha melódica tende a predominar sobre o contraponto instrumental. Os conjuntos, chamados regionais, são compostos por instrumentos musicais de sopro, cordas e percussão.

O enunciado se refere à/ao:

A música do balé A Sagração da Primavera utiliza recursos que vão desde as formas mais remotas da expressão musical, como escalas de três a cinco sons, a ignição da pulsação rítmica que dá força à vida, levando o espectador e/ou ouvinte à completa ruptura de todos os padrões contemporâneos estabelecidos até a época de sua composição.

Assinale a alternativa na qual consta o nome do compositor do balé A Sagração da Primavera.

Analise a melodia abaixo:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação à melodia.

( ) As quatro primeiras notas, se tocadas simultaneamente, formam o acorde de Dó Maior.

( ) Todas as ligaduras de prolongamento podem ser substituídas por ponto de aumento.

( ) A melodia inicia em compasso anacrústico.

( ) A melodia começa e termina na tônica.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“O desenvolvimento tecnológico causou profundas mudanças em diversos processos de criação, produção, apreciação, ensino e aprendizagem da música. Considerando os sistemas de notação musical como a primeira tecnologia com grande relevância para a educação musical, temos um longo percurso até a realidade que observamos na atualidade, em meio a computadores e instrumentos musicais eletrônicos” (GOHN, 2010, p. 27).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) Os meios de gravação e reprodução sonora possibilitaram que a música fosse ouvida sem a presença de músicos, abrindo um vasto universo para professores e estudantes de música, que tiveram acesso a performances realizadas no passado, muitas vezes em locais distantes.

( ) O educador japonês Shinichi Suzuki, na primeira metade do século XX, foi um dos defensores da prática de ouvir gravações de obras-primas como referência na formação musical de crianças.

( ) Nas aulas de música, as tecnologias digitais podem ser usadas na elaboração de atividades, em que professores preparam materiais para uso em suas aulas, ou como meio para exercícios, nos quais os alunos usam os computadores na realização de tarefas.

( ) A partir do uso de softwares e/ou aplicativos, práticas como a criação musical podem ocorrer com a experimentação das combinações de arquivos pré-gravados, dando chance aos estudantes de serem os “maestros” de sua própria banda.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.