Relacione as tabelas abaixo:

Após relacionar as colunas, a sequência obtida será:

Analise as afirmações a seguir:

( ) O detergente é extremamente indispensável, pois pode ser utilizado na limpeza das mais diversas áreas;

( ) O álcool é um ótimo produto para a limpeza de vidros e pisos de madeira, mantendo o brilho das superfícies;

( ) Os desinfetantes são indicados para superfícies de cerâmica e porcelanato, porém jamais devemos nos esquecer de enxaguar as áreas onde foi passado, pois podem causar manchas.

Sabendo que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, assinale a alternativa que contém a sequência correta:

Obtenha o resultado abaixo e assinale a alternativa correta:

!$ \left({\large{1 \over 3}}\right)^{-2} -3º+2=? !$

Utilize o texto abaixo para responder a questão.

Uma maneira para explicar a codificação de mensagens (criptografia) envolve a operação abaixo, em que A é uma matriz dada, M é a matriz contendo a mensagem original e N é a matriz numérica codificada, resultado da multiplicação de A por M.

N = A.M

Para converter a mensagem alfabética para a forma numérica, a tabela abaixo indica a correspondência entre letras e números.

Para responder a questão, considere a seguinte matriz:

$A=\begin{pmatrix}3 & 1 \\ 2 & 1 \end{pmatrix}$; $A^{-1}=\begin{pmatrix}1 & -1 \\ -2 & 3 \end{pmatrix}$

Dada a matriz abaixo contendo uma palavra codificada, obtenha M e utilize a tabela de correspondência fornecida para assinalar a alternativa que contém a mensagem original:

$N=\begin{pmatrix}18 & 4 \\ 16 & 3 \end{pmatrix}$

Dado: A leitura da matriz, após decodificação pela correspondência entre letras e números, ocorre da forma de leitura convencional, percorrendo cada linha da matriz da esquerda para a direita, desde a primeira linha até a última.

Utilize o texto abaixo para responder a questão.

Uma maneira para explicar a codificação de mensagens (criptografia) envolve a operação abaixo, em que A é uma matriz dada, M é a matriz contendo a mensagem original e N é a matriz numérica codificada, resultado da multiplicação de A por M.

N = A.M

Para converter a mensagem alfabética para a forma numérica, a tabela abaixo indica a correspondência entre letras e números.

Para responder a questão, considere a seguinte matriz:

!$ A=\begin{pmatrix}3 & 1 \\ 2 & 1 \end{pmatrix} !$; !$ A^{-1}=\begin{pmatrix}1 & -1 \\ -2 & 3 \end{pmatrix} !$

É correto afirmar que a matriz A é de ordem:

Leia o trecho a seguir:

“O espaço da educação em artes deve a criação dos alunos. Um espaço , impessoal, repleto de clichês, como as imagens supostamente infantis, desmente o propósito da área. A criação do espaço de trabalho é um tipo de intervenção que “fala” a respeito das artes e de suas características por meio de formas manifestadas no silêncio, em ruídos, sons, ritmos, luminosidades, gestos, cores, texturas, volumes, do ambiente que recebe os alunos, em com os conteúdos da área.”

Preenchem adequadamente as lacunas acima as respectivas palavras:

Observe a imagem a seguir:

Estão retratados acima:

Entre as várias modalidades de desenho, incluem-se:

( ) Desenho técnico ou industrial: uma forma padronizada e normatizada de desenho, voltado à representação de peças, objetos e projetos inseridos em um processo de produção;

( ) Desenho arquitetônico: desenho voltado especialmente ao projeto de arquitetura realizado, de modo geral, com o auxílio de réguas, compassos, esquadros e outros instrumentos;

( ) Ilustrate: empregado na zoologia, na botânica e anatomia (fartamente empregados como ilustrações de manuais didáticos);

( ) Desenho científico: um tipo de desenho que pretende expressar alguma informação, normalmente acompanhado de outras mídias, como o texto, vídeos e etc.

Levando-se em consideração que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, a sequência das proposições acima é:

Leia o trecho a seguir:

“Uma linha gera uma forma, uma massa. Ao elaborar uma obra a preocupação com a forma dos objetos representados na obra está relacionada com seu equilíbrio ou sua instabilidade. A forma piramidal, por exemplo, está associada ao que, por sua vez, pela sua simetria e por sua base maior que o topo, muitas vezes é associado à perfeição. Um exemplo bem conhecido é a Monalisa, de Leonardo da Vinci.”

Preenchem adequadamente as lacunas acima as respectivas palavras:

Leia com atenção:

I. No percurso criador específico da arte, os alunos estabelecem relações entre seu conhecimento prévio na área artística e as questões que um determinado trabalho desperta, entre o que querem fazer e os recursos internos e externos de que dispõem, entre o que observam nos trabalhos dos artistas, nos trabalhos dos colegas e nos que eles mesmos vêm realizando;

II. Os alunos estabelecem relações entre os elementos da forma artística que concorrem para a execução daquele trabalho que estão fazendo, como, por exemplo, as relações entre diferentes qualidades visuais, sonoras, de personagens, de espaço cênico, etc. Além disso, tomam decisões e fazem escolhas quanto a materiais, técnicas, instrumentos musicais, tipos de personagens e formas de caracterizá-los e assim por diante;

III. O professor precisa se ater a unicidade de uma só das situações-problema se quiser lograr êxito educativo.

Sobre os itens acima: