Prova Completa: Professor I (Pref. Buriticupu-MA - CONSEP

Em qual lei posso me basear para realizar uma ação na escola que ajude alunos do Ensino Fundamental (4º e 5º anos) com distorção idade-série a avançar para as séries compatíveis? Por Laydyanne Vaz, São Luís, MA

Disponível em www.novaescola.org, acesso

em 12.01.2011

À luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, são considerações corretas sobre reclassificação de alunos, EXCETO:

A

A reclassificação de alunos pode-se dar independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino. É o que diz artigo 24 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

B

De acordo com artigo 24 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a reclassificação de alunos pode-se dar por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola.

C

De acordo com nossa legislação, a reclassificação de alunos deva ser decidida por órgãos centrais, como Secretarias e Conselhos de Educação.

D

Não há dúvidas de que os gestores escolares serão desafiados a entrar num terreno bastante delicado, no qual até então imperaram a meritocracia e a rigidez imposta pelo espaço e tempo escolares tradicionais.

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1673769 Ano: 2009
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CONSEP
Orgão: Pref. Buriticupu-MA

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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Organização da Educação Nacional (arts. 8º ao 20)

Leia com atenção o fragmento abaixo:

Os limites da autonomia escolar

Para que o conceito se torne realidade não basta a lei: é preciso praticá-lo sempre que possível.

Disponível em www.novaescola.org, Edição

007, Abril/Maio 2010, acesso em 12.01.2011

São considerações corretas sobre autonomia escolar na forma da Lei de Diretrizes e Bases, EXCETO:

A

A Lei de Diretrizes e Bases também garante que os docentes participem da elaboração da proposta pedagógica – por isso o documento não pode vir pronto de algum gabinete nem ser confeccionado apenas pelos gestores.

B

No papel, na lei, a autonomia escolar parece ser ampla, mas sua realização ainda está em fase embrionária por falta de informação das pessoas que têm de exercê-la e pela tradição centralista da Educação brasileira.

C

O artigo 20, da Lei de Diretrizes e Bases define que "os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de Educação Básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira...".

D

Por lei, as escolas e os professores podem optar pelo uso dos materiais didáticos que considerarem mais coerentes com seus objetivos.

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1671261 Ano: 2009
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CONSEP
Orgão: Pref. Buriticupu-MA

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A obrigatoriedade do ensino no Brasil

Com os avanços na legislação, o Brasil visa garantir uma escolaridade cada vez maior para seus cidadãos.

Disponível em www.novaescola.org, Edição

006 |Fevereiro/Março 2010, acesso em 12.01.2011

Na forma da legislação educacional brasileira, são considerações corretas sobre educação no Brasil, EXCETO:

A

Até 1.971, o ensino obrigatório e gratuito era de apenas quatro anos - o então chamado curso primário.

B

Até 2.016, todos os sistemas de ensino têm de se adequar, conforme parâmetros a ser estipulados pelo Plano Nacional de Educação, para oferecer "Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria".

C

Conforme promulgação da Emenda Constitucional 59, os brasileiros terão direito a 14 anos de ensino gratuito. Aos poucos, o país está ampliando o período mínimo pelo qual seus cidadãos, por lei, devem permanecer nos bancos escolares.

D

O tempo de duração da escolaridade obrigatória no Brasil aumentou. Em novembro do ano de 2.009, foi promulgada a Emenda Constitucional 59, que estabelece o prazo até 2.014 para sua progressiva implementação nas redes.

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1665830 Ano: 2009
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: CONSEP
Orgão: Pref. Buriticupu-MA

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BrasilMunicípios

Em relação a organização urbana no período de colonização de Buriticupu, qual das alternativas corresponde a denominação das três categorias de comunidade localizadas ao centro das unidades de Colonização de Buriticupu:

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1665579 Ano: 2009
Disciplina: Português
Banca: CONSEP
Orgão: Pref. Buriticupu-MA

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OrtografiaAcentuação Gráfica

Assinale a alternativa em que todas as palavras são acentuadas em obediência à mesma regra.

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1656901 Ano: 2009
Disciplina: Português
Banca: CONSEP
Orgão: Pref. Buriticupu-MA

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FonologiaNoções de Fonética

Assinale a alternativa que apresenta uma palavra com “dígrafo” e uma com “encontro vocálico”, SUCESSIVAMENTE:

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1645113 Ano: 2009
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSEP
Orgão: Pref. Buriticupu-MA

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Leia com atenção o fragmento abaixo:

Como fazer uma parceria com os conselhos

tutelares para resolver a indisciplina dos

alunos?

A prioridade – sempre – é que alunos e professores acertem os problemas em sala de aula sem interferências externas – mesmo porque sabemos que parte dos casos de indisciplina tem origem dentro da sala de aula (postura do professor, autoritarismo) e da própria escola (regras de conduta pouco ou nada discutidas, punições).

Disponível em www.novaescola.org, Edição

008, Junho/Julho 2010, acesso em 12.01.2011

São considerações corretas sobre Educação, Estatuto da Criança e do Adolescente, Conselho Tutelar, EXCETO:

A

É preciso que os gestores articulem as normas de convivência entre os jovens, os professores, os funcionários e as demais pessoas que

frequentam a instituição de modo a resolver a maioria das situações que aparecem.

B

Em alguns casos, é possível que o conselho auxilie na articulação junto a outros agentes - como as famílias e os serviços de assistência social - ou mesmo no desenvolvimento de alguns projetos institucionais junto com os gestores.

C

O problema da indisciplina tem como origem sempre causas internas da escola. É fundamental abordar a questão de forma personalizada e pontual.

D

Seria importante as Secretarias de Educação (estaduais e municipais) procurarem o ministério público para organizar conjuntamente ações de formação e “combinados”, integrando assim o trabalho dos gestores e dos conselheiros, isso poderia evitar confrontos em situações cotidianas, quase sempre bastante complexas, desgastando as relações e dificultando uma aproximação produtiva entre as duas partes (escola e conselho tutelar)