Um professor pediu para seus alunos fazerem uma investigação a respeito da transmissão da doença de Chagas no Brasil. Os alunos se reuniram em grupos, discutiram e formularam a seguinte resposta: a Doença de Chagas (DC), causada pelo Trypanosoma cruzi, pode infectar o homem por meio da transmissão pelo inseto barbeiro.

O professor solicitou, então, que discutissem o seguinte texto:

“Um estudo, divulgado pelo DATASUS, verificou o perfil de transmissão da doença e consistiu na análise dos casos agudos notificados entre 2008 e 2020 no Brasil. No período estudado, 2.552 casos foram notificados, sendo a transmissão oral a principal forma de infecção”. O novo cenário epidemiológico de transmissão da DC exige mudanças nas estratégias de educação em assuntos relacionadas à saúde da população.

Esse relato da ação do professor está de acordo com a ideia de que o ensino de Ciências deve promover situações nas quais os alunos possam:

O Congresso Nacional apresentou um decreto a respeito da proteção dos ambientes florestais relativo ao manejo da paisagem e o cultivo de plantas nativas para a manutenção e o crescimento das populações de abelhas. Segundo a Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO), 75% dos cultivos destinados à alimentação humana no mundo dependem das abelhas. Assim, estão em discussão no Congresso Nacional diversas ações para proteger as abelhas, entre eles a criação de áreas de proteção e preservação de mata nativa próxima às áreas de plantio, para que as abelhas possam realizar seu papel.

Esse é um tema interessante para discutir na série final do ensino fundamental (9o ano), de acordo com a seguinte habilidade:

A especiação é o processo que leva à formação de novas espécies. Ela ocorre devido a diferenças que surgem no genoma de indivíduos de uma população e que levam ao isolamento reprodutivo, originando novas espécies. Um exemplo de especiação encontra-se representado a seguir. Ele ocorre quando o genoma é duplicado, devido a erros celulares, levando à formação de uma população diferente geneticamente da população inicial.

(https://pt.khanacademy.org/science/ap-biology/natural-selection/ speciation/a/species-speciation. Adaptado)

Esse tipo de especiação é muito comum em vegetais, como o trigo, por exemplo, e é resultante de poliploidia quando

Por meio de um cladograma, é possível estabelecer os graus de parentesco entre os táxons surgidos a partir de um ancestral comum e, dessa forma, compreender as mudanças evolutivas ocorridas no tempo. Considere o cladograma a seguir que representa cinco táxons e seus caracteres derivados a partir de um ancestral comum.

A partir do cladograma, é possível afirmar que

Atualmente, um dos principais focos da biologia, além dos mecanismos, genéticos, e ecológicos da evolução, é determinar qual foi a história desse processo evolutivo. De forma resumida, esses processos evolutivos consistem principalmente de Anagênese, mudança direcional dentro de uma única linhagem (1), e Cladogênese, ramificação da árvore filogenética através da especiação (2), representados a seguir.

(https://www.facebook.com/kennedyramosbio/photos/ a.533907116738437/3325642674231520/?type=3. Adaptado)

Um exemplo de processo histórico evolutivo, considerando o táxon Classe e a associação correta, está indicado em:

Na época da seca, a Caatinga, bioma brasileiro encontrado no Nordeste, fica dominada por arbustos sem folhas e com espinhos, expondo a cor branca do solo. Daí ser chamada, pelos índios, de mata branca ou caatinga. Animais e plantas desse bioma apresentam inúmeras adaptações em resposta a fatores abióticos, como a descrita em:

Segundo Anna Maria Pessoa Carvalho e outros autores, 2013, para que os alunos sejam alfabetizados cientificamente, as aulas devem ser organizadas em harmonia aos referenciais teóricos, criando um ambiente investigativo em sala de aula para aproximar o aluno do trabalho científico. Para isso, os autores propõem as Sequências de Ensino Investigativas (SEIs). As SEIs podem apresentar as seguintes etapas:

Segundo Carvalho, 2006, a Educação Ambiental tem uma proposta ética de longo alcance com repercussões em seus princípios pedagógicos. Dentro dessa concepção, a Educação Ambiental

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, ao longo do Ensino Fundamental, a área de Ciências da Natureza tem a responsabilidade de desenvolver o letramento científico, ou seja,

Segundo o documento Ciências da Natureza e suas tecnologias (MEC/INEP. ENCCEJA, 2002), “desde os anos sessenta, é forte a crítica à aprendizagem mecânica e repetitiva de Ciências, dada a ineficácia de seus resultados”. As propostas educacionais e curriculares dos últimos vinte anos, elaboradas por educadores que refletem sobre a prática pedagógica, consideram que aprender significa compreender e, para isso, na educação em Ciências Naturais, para jovens e adultos,