Existem várias tendências pedagógicas presentes em nossas práticas escolares. Uma delas espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos estudantes num sentido autogestionário. Sua metodologia implica a vivência grupal, na forma de autogestão, em que os estudantes buscarão encontrar as bases mais satisfatórias de sua instituição, graças à sua própria iniciativa e sem qualquer forma de poder.

Assinale a alternativa que contém a tendência pedagógica explicitada no parágrafo acima.

Assinale a alternativa que contém três palavras-chave para a teoria construtivista piagetiana.

Com relação ao Currículo Base, consta no documento do Território Catarinense que a diversidade constitui-se como princípio formativo e fundamenta- -se nos processos de ensino e de aprendizagem, reconhecendo, no ser humano, suas especificidades, suas potencialidades e suas possibilidades de acessar as expectativas da Educação Básica.

Amparada nessa perspectiva, a diversidade é reconhecida pelo seu caráter formativo na educação escolar catarinense, efetivamente pelas dimensões pedagógicas que privilegiam:

1. O educar na alteridade.
2. O aprender por meio da meritocracia.
3. O educar para o empreendedorismo.
4. A consciência política e histórica da diversidade.
5. A laicidade do Estado e da escola pública catarinense.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

As tratar das questões curriculares, o documento do Território Catarinense sinaliza a importância de retomar as dez competências gerais estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Assinale a alternativa que indica as dez competências presentes na BNCC:

Em sua obra Sete saberes necessários à educação do futuro, Edgar Morin diz que o quinto saber se encerra em enfrentar as incertezas. A partir desse saber o autor convida a ensinar que a ciência deve trabalhar com a ideia de que existem coisas incertas e coloca que, mesmo diante do progresso nós, nem com as melhores tecnologias conseguimos prever o futuro. Para ele, nada é um dado adquirido, completo e simples, tudo se transforma para a melhor e a pior maneira. Por isso, o ser humano enfrenta o desafio que é enfrentar as incertezas.

Nessa direção, qual é o melhor instrumento para uma escola “enfrentar as incertezas”?

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a historicidade da Didática.

(_) O papel da Didática jamais foi contestado e sua função sempre foi exaltada.

(_) A Didática deve articular de maneira consistente as dimensões: humana, técnica e político-social.

(_) A Didática, no presente, precisa ser assumida como um elenco de procedimentos neutros e universais.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“Grosso modo, podemos dizer que, no que diz respeito à questão da marginalidade, as teorias educacionais podem ser classificadas em dois grupos. No primeiro, temos aquelas teorias que entendem ser a educação um instrumento de equalização social, portanto, de superação da marginalidade. No segundo, estão as teorias que entendem ser a educação um instrumento de discriminação social, logo um fator de marginalização.”

SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 2009.

Ao primeiro grupo de pensamento, esse estudioso da educação chama de “teorias não críticas”.

Quais pensamentos pedagógicos compreendem as “teorias não críticas”?

A obra Didática Magna, elaborada por Comenius em 1657, se encerra em um artefato cultural que pretendeu registrar a “arte universal de ensinar tudo a todos”.

Essa assertiva pode ser considerada uma generalização em prol de um “produto”, um “método” de educar que o autor entendia como infalível.

Nessa obra, como a educação é vista?

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a História da Educação.

(_) Ao final do primeiro século da Revolução Industrial, alguns intelectuais e cientistas, orgulhosos dos avanços do pensamento experimental e analítico, e, claro, do triunfo da concepção de história como progresso incessante, demonstraram acreditar de maneira fervorosa no experimentalismo nascente.

(_) Nas primeiras décadas do século XX, o experimentalismo nascente prometia revitalização pedagógica e renovação didática sem precedentes num contexto de crescente enquadramento de populações escolares cada vez mais numerosas e heterogêneas.

(_) Para a educação, o início do século XX foi um período de separação e distinção entre o velho e o novo, o antigo e o moderno. Um pensamento binário que pareceu não se dar conta de que há permanências nas transformações.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“Como presença consciente no mundo não posso escapar à responsabilidade ética no meu mover-me no mundo. Se sou puro produto da determinação genética ou cultural ou de classe, sou irresponsável pelo que faço no mover-me no mundo e se careço de responsabilidade não posso falar em ética. Isso não significa negar os condicionamentos genéticos, culturais, sociais a que estamos submetidos. Significa reconhecer que somos seres condicionados mas não determinados.”

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Paz e Terra: São Paulo, 2009.

Esse excerto poderia ser utilizado para problematizar quais das cinco competências socioemocionais presentes nas recomendações do Ministério da Educação?