Os Presentes de Froebel

Por Mitchel Resnick

01 No final de 1999, participei de uma conferência em que se debateu sobre as maiores

02 invenções dos últimos mil anos. Alguns citaram a impressora, outros o motor a vapor, a lâmpada

03 ou o computador. Minha opinião? O jardim de infância.

04 A maioria das pessoas não vê o jardim de infância como uma invenção, muito menos como

05 algo importante. No entanto, mesmo relativamente novo (menos de 200 anos), o jardim de

06 infância representa um importante ponto de partida de abordagens já existentes no ensino.

07 Quando Friedrich Froebel abriu o primeiro jardim de infância do mundo na Alemanha, em 1837,

08 surgia uma nova abordagem de ensino.

09 Embora Froebel não soubesse disso na época, ele estava criando uma abordagem de ensino

10 ideal para as necessidades do século XXI, e que não se destinava apenas às crianças com cerca

11 de 5 anos, mas aos alunos de todas as idades. Antes, a maioria das escolas se baseava na

12 abordagem de transmissão, ou seja, o professor de frente para a turma transmitindo informações

13 e os alunos escrevendo tudo, palavra por palavra. Froebel sabia que isso não funcionaria com

14 crianças por volta dos 5 anos de idade. Ele percebeu que elas aprendiam melhor interagindo com

15 o mundo ao seu redor. Assim, ele passou de um modelo educacional baseado na transmissão

16 para um modelo interativo, dando às crianças oportunidades de interagir com brinquedos,

17 materiais de artesanato e outros objetos.

18 Mas ele não estava satisfeito com os brinquedos e materiais que existiam na época. Ele

19 começou a criar brinquedos, desenvolvidos especificamente para auxiliar nos objetivos de seu

20 novo jardim de infância. Criou uma coleção de 20 brinquedos, que ficaram conhecidos como

21 presentes de Froebel. Com as peças geométricas, as crianças podiam criar padrões de mosaicos,

22 construir torres e prédios. Com os papéis coloridos, aprender técnicas de dobradura tipo origami,

23 para criar formas e padrões. Com os palitinhos e as ervilhas, montar estruturas tridimensionais.

24 Todas essas atividades visavam a ensinar às crianças a apreciar as formas, padrões e

25 simetrias do mundo natural. Ele queria que elas compreendessem melhor o mundo ao seu redor,

26 e percebeu que uma das melhores maneiras de fazer isso era permitindo que elas criassem

27 modelos do mundo, a fim de “recriar” o mundo através de seus próprios olhos e com suas

28 próprias mãos. Esse foi o principal objetivo dos presentes de Froebel: compreender por meio da

29 “recriação”.

(Disponível no livro “Jardim de infância para a vida toda: por uma aprendizagem criativa, mão na massa e relevante para todos” – texto especialmente adaptado para esta prova).

Os Presentes de Froebel

Por Mitchel Resnick

01 No final de 1999, participei de uma conferência em que se debateu sobre as maiores

02 invenções dos últimos mil anos. Alguns citaram a impressora, outros o motor a vapor, a lâmpada

03 ou o computador. Minha opinião? O jardim de infância.

04 A maioria das pessoas não vê o jardim de infância como uma invenção, muito menos como

05 algo importante. No entanto, mesmo relativamente novo (menos de 200 anos), o jardim de

06 infância representa um importante ponto de partida de abordagens já existentes no ensino.

07 Quando Friedrich Froebel abriu o primeiro jardim de infância do mundo na Alemanha, em 1837,

08 surgia uma nova abordagem de ensino.

09 Embora Froebel não soubesse disso na época, ele estava criando uma abordagem de ensino

10 ideal para as necessidades do século XXI, e que não se destinava apenas às crianças com cerca

11 de 5 anos, mas aos alunos de todas as idades. Antes, a maioria das escolas se baseava na

12 abordagem de transmissão, ou seja, o professor de frente para a turma transmitindo informações

13 e os alunos escrevendo tudo, palavra por palavra. Froebel sabia que isso não funcionaria com

14 crianças por volta dos 5 anos de idade. Ele percebeu que elas aprendiam melhor interagindo com

15 o mundo ao seu redor. Assim, ele passou de um modelo educacional baseado na transmissão

16 para um modelo interativo, dando às crianças oportunidades de interagir com brinquedos,

17 materiais de artesanato e outros objetos.

18 Mas ele não estava satisfeito com os brinquedos e materiais que existiam na época. Ele

19 começou a criar brinquedos, desenvolvidos especificamente para auxiliar nos objetivos de seu

20 novo jardim de infância. Criou uma coleção de 20 brinquedos, que ficaram conhecidos como

21 presentes de Froebel. Com as peças geométricas, as crianças podiam criar padrões de mosaicos,

22 construir torres e prédios. Com os papéis coloridos, aprender técnicas de dobradura tipo origami,

23 para criar formas e padrões. Com os palitinhos e as ervilhas, montar estruturas tridimensionais.

24 Todas essas atividades visavam a ensinar às crianças a apreciar as formas, padrões e

25 simetrias do mundo natural. Ele queria que elas compreendessem melhor o mundo ao seu redor,

26 e percebeu que uma das melhores maneiras de fazer isso era permitindo que elas criassem

27 modelos do mundo, a fim de “recriar” o mundo através de seus próprios olhos e com suas

28 próprias mãos. Esse foi o principal objetivo dos presentes de Froebel: compreender por meio da

29 “recriação”.

(Disponível no livro “Jardim de infância para a vida toda: por uma aprendizagem criativa, mão na massa e relevante para todos” – texto especialmente adaptado para esta prova).