A reduzida motivação para aprender, a falta de envolvimento com os meios e fins do ensino, as reações padronizadas, que nada mais são do que uma defesa contra o desespero e o fracasso que a escola simboliza, e os problemas de disciplina que daí resulta, são algumas das inúmeras questões que envolvem a aprendizagem da criança de _______ . Segundo Basil Bernstein, o problema básico da criança de baixa renda é _______ e, em segundo lugar, __________.

Analisando e complementando a afirmação acima, assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas do enunciado.

Para as afirmativas abaixo, atribua 'V' para as verdadeiras e 'F' para as falsas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) A neutralidade do analista é importante na psicoterapia. Basicamente, neutralidade significa que o analista se limita a fazer interpretações e preparações para interpretações. A neutralidade, dita de outra forma, implica em distanciamento e inatividade.

( ) As capacidades cognitivas restritas das crianças, sua tolerância limitada à frustração e, consequentemente, sua compreensão limitada da abstinência analítica tornam os critérios de neutralidade diferentes dos da maioria dos adultos.

( ) No início do tratamento de uma criança o analista com frequência deve permanecer totalmente anônimo. Na continuidade do tratamento, o analista pode interagir com a criança, pois esta espera que ele responda às suas perguntas e não entenderia explicações, se fossem fornecidas, dos intuitos terapêuticos do silêncio.

( ) Para a maioria das crianças, o analista que se abstém de responder às suas indagações não é uma pessoa neutra, mas um adulto mau. A criança pode tomar a reticência do analista como indício de que a franqueza não é exigida, se o analista é dissimulado, a criança também pode sê-lo.

Assinale a alternativa incorreta.

Analise as afirmações abaixo.

I. Segundo Paulo Freire, a educação "bancária" é o tipo de educação onde há predominância da narração. Ela leva este nome devido a uma analogia, na qual os educandos são ''vasilhas" que passam a ser "enchidos" por seus educadores, ou seja, os professores assumem o papel de sujeito, narrador, e os alunos de objetos pacientes, ouvintes. A tônica da educação é preponderantemente narrar, sempre narrar.

lI. Na visão de Paulo Freires, a educação libertadora vê o educando como sujeito da História. Vê na comunicação "educador-educando-educador" uma relação horizontal. O diálogo é um traço essencial da educação libertadora. Todo esforço de conscientização baseia-se no diálogo, na troca, nas discussões. Ela se consolida num esforço permanente através do qual os homens vão percebendo, criticamente, como estão sendo no mundo, com que e em que se acham.

IlI. Paulo Freire, ponderando sobre a educação problematizadora, afirma que ela se funda na criatividade e estimula a reflexão e a ação verdadeiras dos homens sobre a realidade, responde à sua vocação, como seres que não podem autenticar-se fora da busca e da transformação criadora. Na prática, o professor promove diálogo, debate e aproxima o mundo teórico do dia a dia dos alunos.

IV. A educação dominadora apenas descreve a realidade e transfere conhecimento. Ela, para Paulo Freire, inibe a criatividade e, ainda, não podendo matar a intencionalidade da consciência como um desprender-se ao mundo, a "domestica", nega os homens na sua vocação ontológica e histórica de humanizar-se.

De acordo com Jean Piaget, na primeira infância, o aspecto afetivo e o intelectual são modificados com o aparecimento da linguagem. A criança torna-se capaz de reconstituir suas ações passadas e futuras pela representação verbal. Daí resultam consequências essenciais para o desenvolvimento mental, tais como: o início da socialização da ação e a aparição do pensamento.

A afirmação acima está:

Observe as frases abaixo e identifique conforme segue:

(A) se as duas afirmativas forem verdadeiras.

(B) se somente uma das afirmativas for verdadeira.

(C) se nenhuma afirmativa for verdadeira.

I. ( )

• A adolescência é vivenciada por perturbações e momentos de crises. O adolescente realiza neste período lutos fundamentais: o luto pelo corpo infantil perdido, o luto pelo papel e identidade infantis, o luto pelos pais da infância . Une-se a estes lutos o luto pela bissexualidade infantil, tambem perdida.

• Os pais do adolescente têm dificuldades para aceitar o crescimento em consequência do sentimento de rejeição que experimentam frente à genitalidade e à livre expansão da personalidade que surge dela. Esta incompreensão e rejeição se encontram, muitas vezes mascaradas pela concessão de uma excessiva liberdade que o adolescente vive como abandono.

lI. ( )

• O adolescente é um ser humano que quebra em grande parte as suas conexões com o mundo externo, não porque esteja doente, mas porque uma das manifestações da sua crise de crescimento é o afastamento do mundo para se refugiar num mundo interno que é seguro e conhecido.

• O adolescente pensa e age muito mais do que fala. Não acredita na comunicação verbal e acha que não precisa dela. Contudo, frustra-se quando não é escutado e compreendido, sendo que o fracasso nessa relação pode estimulá-lo à ação. Na adolescência a comunicação verbal adquire o significado singular de um preparativo para ação.

As respostas corretas são, de cima para baixo, respectivamente:

Para as afirmativas abaixo, atribua 'V' para as verdadeiras e 'F' para as falsas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) No ensino operativo, deve-se procurar caminhar para o desconhecido, para a indagação daquilo que ainda não está suficientemente elucidado, buscando romper estereótipos em todos os níveis e planos que apareçam.

( ) No decorrer do ensino em grupos operativos, deve-se estudar e investigar o próprio ensino, bem como problematizar os conhecimentos e instrumentos de todo tipo.

( ) Ensino e aprendizagem constituem passos dialéticos inseparáveis, integrantes de um processo em permanente movimento. Aprendizagem e ensino estão tão solidariamente relacionados que, com frequência, nos grupos operativos que se ocupam deste tema, usa-se um neologismo que integra os dois tennos: "Ensinagem".

( ) A organização do ensino em grupos operativos exige que se desarmem e se rompam uma série de estereótipos, que servem como defesas da ansiedade, mas que paralisam o_ processo dialético de ensino aprendizagem.

Segundo _____ __, é muito difícil assinalar o limite entre o normal e o patológico na ______ , e considera, na realidade, toda a comoção deste período da vida como normal, assinalando também que seria anormal a presença de equilíbrio estável durante o processo _______ .

Analisando e complementando a afirmação acima, assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas do enunciado.

Segundo a Resolução CNE/CEB n º 02/98, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, as Escolas deverão estabelecer como norteadores e suas ações pedagógicas:

l. os Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum.

II. os Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do exercício da Criticidade e do respeito à Ordem Democrática.

III. os Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade, e da diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.

Estão corretos os itens:

Ainda considerando o Parecer CNE/CEB n º 17/2001, são considerados professores capacitados para atuar em classes comuns com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais aqueles que comprovem que, em sua formação, de nível médio ou superior, foram incluídos conteúdos ou disciplinas sobre educação especial e desenvolvidas competências, exceto para: