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Foram encontradas 20 questões.

3443398 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: SELECON
Orgão: Pref. Cuiabá-MT
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Os objetos de conhecimento – máquinas simples, formas de propagação do calor, equilíbrio e vida na Terra, história dos combustíveis e das máquinas térmicas pertencem à unidade temática Matéria e energia, em ciências no Ensino Fundamental – Anos Finais:
 

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3443397 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: SELECON
Orgão: Pref. Cuiabá-MT
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A habilidade de avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas, compete à seguinte unidade temática e ano:
 

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3443396 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: SELECON
Orgão: Pref. Cuiabá-MT
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Keyliane, uma aluna do 9º ano do Ensino Fundamental, ao estudar a unidade temática Vida e Evolução, espera adquirir a habilidade de:
 

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3443395 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: SELECON
Orgão: Pref. Cuiabá-MT
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O professor Fernandez lecionou uma aula da unidade temática Terra e Universo, de ciências do 3° ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais – onde os objetos de conhecimento são:
 

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3443394 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: SELECON
Orgão: Pref. Cuiabá-MT
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“Diversidade de ecossistemas, fenômenos naturais e impactos ambientais, programas e indicadores de saúde pública” são conteúdos ministrados pela professora Ramirez e que estão contemplados na unidade temática no Ensino Fundamental – Anos Finais:
 

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3443393 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: SELECON
Orgão: Pref. Cuiabá-MT
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Uma das competências específicas de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental expressas na BNCC é:
 

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A elaboração ou adequação do Plano Municipal de Educação exige um trabalho ágil e organizado, que deve ter como premissa a ideia de que o PME deve ser do município, e não apenas da rede ou do sistema municipal, isso significa que:
 

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A Base Nacional Comum Curricular reconhece a existência de temas contemporâneos como ciência e tecnologia, saúde, educação ambiental, educação financeira e fiscal, entre outros, que afetam a vida humana em escala local, regional e global, e por isso:
 

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Segundo Cipriano Luckesi (2005, p. 81), para que “a avaliação sirva à democratização do ensino”, a primeira coisa a ser feita é “modificar sua utilização de classificatória para diagnóstica”, isto é:
 

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Para Candau (1999), exaltada ou negada, a didática suscita discussão intensa, uma vez que é concebida como:
 

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