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O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é realizado,
prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria
escola ou em outra escola de ensino regular no turno inverso da
escolarização e tem como função complementar ou suplementar
a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços,
recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras
para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento
de sua aprendizagem. Nesse sentido, é atribuição do professor
do AEE:
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Como determina a Constituição Federal de 1988, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado:
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4002845
Ano: 2025
Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei 13.146/2015
Banca: SELECON
Orgão: Pref. Cuiabá-MT
Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei 13.146/2015
Banca: SELECON
Orgão: Pref. Cuiabá-MT
No âmbito da educação inclusiva, a acessibilidade é
entendida como forma de dar acesso ao currículo, às aulas,
aos recursos tecnológicos, eliminando barreiras que limitem
ou impeçam a participação social da pessoa, bem como o
exercício do seu direito à educação. Nesse contexto, o arsenal
de aparatos tecnológicos desenvolvidos para auxiliar a pessoa
com deficiência, contribuindo para proporcionar e ampliar suas
habilidades funcionais, recebe o nome de tecnologia:
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Dentre as adaptações curriculares de pequeno porte, de
atribuição e responsabilidade do professor, está a adaptação na
temporalidade do processo de ensino e aprendizagem, por meio
da qual é possível:
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Conforme estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
(Nº 9.394/96), o atendimento educacional será feito em classes,
escolas ou serviços especializados sempre que em função:
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De acordo com a Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva, considera-se pessoa com
deficiência aquela que tem impedimentos de:
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No Brasil, longo foi o percurso histórico da educação especial rumo à educação inclusiva. Um marco nessa trajetória foi a criação, em 1973, do Centro Nacional de Educação Especial – CENESP, que se tornou responsável pela gerência da educação especial no país e impulsionou ações educacionais voltadas às pessoas com deficiência e às pessoas com superdotação, configuradas por campanhas assistenciais, na perspectiva:
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Sendo um paradigma educacional fundamentado na
concepção de direitos humanos, a educação inclusiva conjuga
igualdade e diferença como valores:
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza o
trabalho pedagógico em torno de competências gerais que
orientam a formação integral dos estudantes. Uma dessas
competências propõe que os alunos:
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Na Educação Básica, a avaliação escolar pode assumir
diferentes concepções, variando de acordo com seus objetivos e
fundamentos. Quando o foco da avaliação está em acompanhar
continuamente o desenvolvimento do estudante, sem a intenção
de rotulá-lo ou puni-lo, mas sim de apoiar sua aprendizagem e
orientar a prática pedagógica, trata-se de uma avaliação:
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