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O Brasil, depois de 1945, passou por grandes transformações econômicas. Em especial, o governo de Juscelino Kubitschek ficou associado à instalação da indústria automobilística, embora antes dele já existissem montadoras e fábricas de autopeças no país, em proporções limitadas. O governo incentivou a produção de automóveis e caminhões com capitais privados, especialmente estrangeiros. Estes foram atraídos para o Brasil graças às facilidades concedidas e graças também às potencialidades do mercado brasileiro. Com base no exposto, marque a opção que apresenta a ideologia que fundamentou esses processos no Brasil durante a República Democrático-Populista:
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Defendiam que uma economia livre, na qual a iniciativa privada não poderia ser coibida por regulamentações governamentais, deveria ser tão importante quanto o bem-estar do indivíduo e da comunidade, bem como sua liberdade política:
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Aprendizagem, em Vygotsky, é um processo de apropriação de conhecimentos, habilidades, signos, valores, que engloba o intercâmbio ativo do sujeito com o mundo cultural onde se está inserido (NUNES e SILVEIRA, 2009).
Em relação à teoria de Lev Vygotsky, é CORRETO afirmar que:
I. Apresenta dois tipos de aprendizagem de conceitos: espontâneos e científicos.
II. A linguagem e as interações sociais são elementos cruciais na formação da consciência humana.
III. A zona proximal de desenvolvimento apresenta duas dimensões: (i) capacidades já completadas (desenvolvimento real) e (ii) aquelas que estão na iminência de serem efetivadas (desenvolvimento potencial).
IV. O uso do signo é sempre um meio de relação social, que apenas gradativamente, torna-se um meio de influência sobre o próprio psiquismo do sujeito.
V. A teoria vygotskyana compreende que o desenvolvimento do sujeito ocorre em virtude de um processo de apropriação que ele realiza dos significados culturais que o circundam.
Estão CORRETAS:
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A chamada Revolução Constitucionalista de 1932 foi um levante da burguesia paulista contra Getúlio Vargas logo após a ascensão deste ao poder pela Revolução de 1930.
Era(m) os objetivos dos paulistas, em 1932:
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Na prática da sala de aula é importante possibilitar aos alunos a compreensão de que os acontecimentos históricos não podem ser explicados de maneira simplista, defende a professora Maria Auxiliadora Schimdt.
Fonte: SCHIMIDT, Maria Auxiliadora. A formação do
professor de História e o cotidiano da sala de aula. In: Saber Histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1998. pp.54-68.
Dessa forma, analise as assertivas abaixo:
I. O procedimento histórico comporta a preocupação com a construção, com a historicidade dos conceitos e com a contextualização temporal.
II. É preciso estar atento o tempo todo ao consenso que existe entre os historiadores de que o passado não pode ser resgatado tal qual
aconteceu; ele só pode ser reconstruído em função das questões colocadas pelo presente.
aconteceu; ele só pode ser reconstruído em função das questões colocadas pelo presente.
III. Hoje em dia é considerado imprescindível para o procedimento histórico em sala de aula o trabalho com as fontes e/ou documentos.
IV. O professor de História deve estar atento, mais do que às determinações causais, à compreensão das mudanças e permanências, das continuidades e das descontinuidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
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Segundo SIMAN: “A História que faz do tempo a sua figura central opera transformações no tempo do vivido cujos registros e traços encontráveis na memória individual e coletiva são inúmeros e de naturezas diversas. Portanto, para se buscar a inteligibilidade dos fatos e as evidências dos processos históricos, é necessário mobilizar operações mentais de natureza diversa e não apenas da ordem do intelectual, como também da imaginação, sem menosprezar o papel da intuição”.
Fonte: SIMAN, Lana Mara de Castro. O papel dos mediadores
culturais e da ação mediadora do professor no processo de construção do conhecimento histórico pelos alunos. In: Ensino de História e Educação. Ijuí: UNIJUÍ, 2004. p.83.
De acordo com o fragmento do texto citado, e considerando seus conhecimentos de metodologia do ensino de história, podemos afirmar, EXCETO:
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Leia o texto a seguir: “O projeto de criação da Província do Paraná foi pela primeira vez proposto pelo Barão de Monte Alegre, presidente da Província de São Paulo, em 1842. O governo imperial solicitou novamente todas as informações necessárias às câmaras municipais da Comarca de Curitiba, e em 1843 o projeto começou a ser discutido no legislativo. A luta parlamentar, discussão e aprovação do projeto durou, entretanto, dez anos. A maioria dos deputados paulistas procurava entravar ou retirar o projeto a qualquer custo, apesar de a iniciativa ter sido do próprio presidente da Província de São Paulo. Seu principal temor era que São Paulo não pudesse subsistir sem a contribuição da Comarca de Curitiba. Depois de inúmeros argumentos pró e contra, o governo imperial manifestou-se favoravelmente à nova província, por ser esta limítrofe da República do Paraguai e da Argentina.”
Adaptado de WACHOWICZ, Ruy.
História do Paraná. – 10ª edição. Curitiba: Imprensa Oficial do Paraná, 2002, PP. 118 e 119.
Percebemos, pelo exposto no texto, que a criação da Província do Paraná está conectada a eventos de repercussão nacional ocorridos no início do Segundo Reinado.
Indique quais os eventos são conectados à criação da Província do Paraná:
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O período posterior imediato (governo Dutra) à Segunda Guerra Mundial foi de grande desilusão para o Brasil, pois os brasileiros esperaram ter uma participação mais destacada nas negociações de paz, em função de terem se aliado com as potências ocidentais. A que isso se deve?
Marque a única alternativa CORRETA:
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A civilização egípcia desenvolveu-se no vale fértil do rio Nilo. Ao aprender a controlar esse rio, os egípcios se colocaram no percalço da civilização.
A partir dessa premissa, leia as assertivas a seguir:
I. Os egípcios acreditavam que o faraó era ao mesmo tempo um deus e um homem, a encarnação terrena do deus Hórus. Ele era o governante absoluto, mantinha a justiça na terra e manifestava a vontade do céu.
II. A religião era o centro da vida dos egípcios. Suas crenças religiosas eram a base da arte, da medicina, da astronomia, da literatura e do governo.
III. Os egípcios eram politeístas, inclusive adoravam animais, pois acreditavam que os deuses também se manifestavam na forma de bichos.
IV. Um aspecto fundamental da religião egípcia era a crença na vida após a morte. Por meio das pirâmides- túmulos, da mumificação e da arte funerária, mostravam o enorme desejo da eternidade e de superar a morte.
Assinale a alternativa CORRETA:
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A Nova História, surgida dos estudos em torno da Revista dos Annales (criada em 1929), tem exercido um papel bastante relevante no direcionamento dos estudos históricos e, em especial, tem influenciado no direcionamento das novas metodologias do ensino de História.
Nesse sentido, analise as assertivas abaixo:
I. Os Annales estão essencialmente preocupados com a análise das estruturas, e não simplesmente com a narrativa dos acontecimentos, como os historiadores tradicionais.
II. A Nova História se preocupa também com a chamada história “vista de baixo”, ou seja, a história de pessoas comuns.
III. O movimento da Nova História questiona o limite do paradigma da história tradicional ao sugerir que os documentos oficiais seriam as únicas fontes científicas para as pesquisas históricas. Uma das grandes discussões em torno dessas críticas é a classificação estabelecida para marcar o início da história, que seria com a escrita; antes disso teríamos a pré-história.
IV. Os Annales também contestam a ideia historicista de que a História é objetiva, pois se sabe que é pouco provável a reconstituição dos fatos como eles realmente aconteceram, pois é impossível olhar o passado sem o ponto de vista particular.
Assinale a alternativa CORRETA:
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