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244472
Ano: 2010
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: PUC-PR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: PUC-PR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de História, “espera-se que ao longo do ensino fundamental os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas, e, assim, possam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações”.
Para tanto, é preciso que os alunos sejam capazes de:
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Segundo Perry Anderson, em seu “Linhagens do Estado Absolutista”, a longa crise da economia e da sociedade europeias durante os séculos XIV e XV marcou as dificuldades e os limites do modo de produção feudal do último período da Idade Média e o resultado político disso foi que, no curso do século XVI, o estado absolutista emergiu no Ocidente.
Dessa forma, analise as assertivas abaixo:
I. As monarquias absolutas introduziram os exércitos regulares, uma burocracia permanente, o sistema tributário nacional, a codificação do direito e os primórdios de um mercado unificado.
II. O fim da servidão não significou, nesse período, o desaparecimento das relações feudais no campo. A relação econômica mudou, mas as relações sociais não.
III. Durante toda a fase inicial da época moderna, a classe dominante – econômica e politicamente – foi a mesma da época medieval: a aristocracia feudal.
IV. A nobreza passou por profundas metamorfoses nos séculos que se seguiram ao fim da Idade Média: mas desde o princípio até o final da história do absolutismo nunca foi desalojada de seu domínio do poder político.
Assinale a alternativa CORRETA:
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A descoberta do ouro em Minas Gerais provocou uma grande reviravolta nas formas de produção e nos centros de poder no Brasil Colonial. O centro de poder na América portuguesa se deslocou do Nordeste para o Sudeste. No entanto, para promover o desenvolvimento da região mineradora, o governo português favoreceu e incentivou a produção de gêneros alimentares e a criação de bovinos e muares para atender ao novo centro de poder econômico. A isso podemos relacionar a colonização permanente do sul do Brasil. Para tal, D. João V ordenou a criação de uma rota de tropas que ligasse o sul do Brasil à grande feira regional de Sorocaba. Ela passou a ser conhecida como:
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A escola metódica, que é chamada de escola positivista, surgiu na França ainda no século XIX. Apesar de sua distância no tempo, ela exerceu uma grande influência na construção dos livros didáticos e na prática dos professores de história brasileiros até muito recentemente.
Marque a ÚNICA alternativa que se refere à Escola Metódica:
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237516
Ano: 2010
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: PUC-PR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: PUC-PR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
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- ECAGeralDireitos Fundamentais (art. 7º ao 69)Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer (Art. 53 a 59)
Segundo o ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069/90:
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se- lhes:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - direito de ser respeitado por seus educadores;
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
II - direito de ser respeitado por seus educadores;
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.
Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:
I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;
II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;
VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
§ 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.
§ 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela frequência à escola.
Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
I - maus-tratos envolvendo seus alunos;
II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;
III - elevados níveis de repetência.
Art. 57. O poder público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a calendário, seriação, currículo, metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental obrigatório.
Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.
Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.
Fonte: Lei nº 8.069/90.
Os artigos da Lei nº 8.069/90, acima apontados, referem-se:
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237269
Ano: 2010
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: PUC-PR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: PUC-PR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
Provas:
- LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Educação e Dos Princípios e Fins da Educ. Nacional (arts. 1º ao 3º)
A Lei 9394/96, no seu Art. 3º, dita: “O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios”... Marque a alternativa que contém princípios condizentes com os Princípios e Fins da Educação Nacional:
I. Igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; respeito à liberdade e apreço à tolerância.
III. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
IV. Valorização do profissional da educação escolar.
V. Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino; garantia de padrão de qualidade.
Estão CORRETAS as assertivas:
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A morte da rainha Elizabeth I, em 1603, significou o fim da dinastia Tudor e o início da dinastia dos Stuart. No entanto, a falta de habilidade em governar dos reis Stuart levou à denominada Revolução Inglesa. Nesse sentido, podemos afirmar:
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Segundo Jean Piaget conhecer um objeto é agir sobre ele e transformá-lo, apreendendo os mecanismos dessa transformação, vinculados com as ações transformadoras. O processo de adaptação é caracterizado por outros dois processos. Quais são eles?
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A expressão Guerra Fria foi criada pelo financista norte-americano Bernard Baruch, em 1947, e é utilizada para se referir ao período em que duas potências de ambições políticas divergentes – União Soviética e Estados Unidos da América – chocaram-se em suas experiências históricas.
Sobre esse contexto, assinale a ÚNICA alternativa que NÃO se relaciona a esse período:
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Na prática da avaliação realizada nas escolas de educação básica, geralmente são empregados instrumentos, tais como provas e trabalhos realizados pelos alunos, com a finalidade de atribuir notas e verificar que objetivos foram atingidos; efetivação de aplicação de testes padronizados, para aferir índices de aprendizagem; e definição da continuidade escolar dos alunos.
Assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE o conceito de avaliação para além da prática realizada na escola.
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