O realismo nominal é uma característica do pensamento infantil em função do qual a criança expressa dificuldades em dissociar o signo da coisa significada (PIAGET, 1967). Os estudos realizados por Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999) possibilitaram uma análise que considera os caminhos percorridos pelas crianças no desenvolvimento da aprendizagem da leitura e da escrita. Sobre o Realismo Nominal, assinale (V) para as proposições verdadeiras e (F) para as proposições falsas e depois escolha a alternativa que corresponda a sequência correta.

( ) A criança concebe como distintos o objeto (significado) e a palavras que o denomina (significante).

( ) O teste do Realismo Nominal foi desenvolvido para identificar a capacidade da criança em analisar os sons e a compreensão de que representa da fala.

( ) Sua base principal requer que a criança focalize sua atenção na palavra enquanto uma sequência de sons e não no objeto ao qual a palavra se refere.

Leia o texto, preenchendo as lacunas sobre o desenvolvimento da criança de acordo com as Referências Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e escolha a alternativa que completa corretamente as lacunas:

A criança é um ser que nasce com capacidades , emocionais e cognitivas. Tem desejo de estar próxima às pessoas e é capaz de interagir e aprender com elas de forma que possa compreender e influenciar seu ambiente. Ampliando suas relações , interações e formas de , as crianças sentem-se cada vez mais seguras para se expressar, podendo aprender, nas trocas sociais, com diferentes e adultos cujas percepções e compreensões da realidade também são diversas.

A aprendizagem da linguagem escrita é um processo no qual as crianças precisam resolver problemas de natureza lógica até chegarem a compreender de que forma a escrita alfabética em português representa a linguagem, e assim poderem escrever e ler por si mesmas.

Nessa perspectiva, a aprendizagem da linguagem escrita é concebida EXCETO:

A motricidade de um recém-nascido é caracterizada por reflexos. Assinale a alternativa que não caracteriza o que se espera de motricidade reflexa de uma criança em seu período neonatal até aproximadamente aos 6 meses.

De acordo com as Referências Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as crianças desenvolvam suas capacidades de maneira heterogênea, e a educação tem por função criar condições para o desenvolvimento integral de todas as crianças, considerando, também, as possibilidades de aprendizagem que apresentam nas diferentes faixas etárias. Para que isso ocorra, faz-se necessário uma atuação que propicie o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de ordem física, afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social.

Diante do exposto relacione a coluna das capacidades com o desenvolvimento a que ela se refere, e em seguida escolha a alternativa que apresenta a opção correta:

(1) As capacidades de ordem física

(2) As capacidades de ordem cognitiva

(3) As capacidades de ordem afetiva

(4) As capacidades de ordem estética

(5) As capacidades de ordem ética

(6) As capacidades de relação interpessoal

(7) As capacidades de inserção social

( ) estão associadas à possibilidade de cada criança perceber-se como membro participante de um grupo de uma comunidade e de uma sociedade.

( ) estão associadas à possibilidade de produção artística e apreciação desta produção oriundas de diferentes culturas.

( ) estão associadas à possibilidade de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, ao autoconhecimento, ao uso do corpo na expressão das emoções, ao deslocamento com segurança.

( ) estão associadas à possibilidade de estabelecimento de condições para o convívio social. Isso implica aprender a conviver com as diferenças de temperamentos, de intenções, de hábitos e costumes, de cultura etc.

( ) estão associadas ao desenvolvimento dos recursos para pensar, o uso e apropriação de formas de representação e comunicação envolvendo resolução de problemas.

( ) estão associadas à construção da auto-estima, às atitudes no convívio social, à compreensão de si mesmo e dos outros.

( ) estão associadas à possibilidade de construção de valores que norteiam a ação das crianças.

O teórico suíço Jean Piaget (1896-1980) estava interessado em responder a questões relacionadas à construção do conhecimento e da inteligência dos indivíduos. Como resultado de suas pesquisas com crianças, ele estabeleceu os estágios de desenvolvimento cognitivo. Assinale a alternativa que apresenta os estágios preconizados por Piaget na ordem correta de desenvolvimento:

De acordo com as Referências Curriculares Nacionais para a Educação Infantil “a aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais”. Sobre o trabalho pedagógico no processo da linguagem oral e escrita, assinale (V) para as proposições verdadeiras e (F) para as proposições falsas e em seguida escolha a alternativa correta.

( ) O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos básicos na educação infantil sendo essencial para a formação do sujeito, para a interação com as outras pessoas, na orientação das ações das crianças, na construção de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento.

( ) O trabalho com a linguagem oral e escrita, se constitui em um dos espaços de ampliação das capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo.

( ) O trabalho com a linguagem oral e escrita se dá pelo desenvolvimento gradativo das capacidades associadas às quatro competências lingüísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever.

( ) O aprendizado da linguagem oral é um processo natural, que ocorre em função da maturação biológica;

( ) O aprendizado da linguagem oral, por ser um processo natural, prescinde-se de ações educativas planejadas com a intenção de favorecer essa aprendizagem.

Leia o texto sobre a importância da intervenção pedagógica de acordo com a Teoria Histórico-Cultural de Vigotski (1896-1934) e escolha a alternativa que completa as lacunas de forma correta:

A intervenção pedagógica e a estimulação precoce têm papel fundamental na transformação da condição do homem. Esse acompanhamento será a para seu desenvolvimento. A criança com deficiências, como qualquer outra criança, apresenta condições de e desenvolvimento, o que diferencia são as destinadas e que cada indivíduo leva para se apropriar de um novo saber (VIGOTSKI, 1997).

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm como fundamento essencial a responsabilidade que o Estado brasileiro, a família e a sociedade têm de garantir a democratização do acesso, inclusão, permanência e sucesso das crianças, jovens e adultos na instituição educacional, sobretudo em idade própria a cada etapa e modalidade; a aprendizagem para continuidade dos estudos; e a extensão da obrigatoriedade e da gratuidade da Educação Básica. Sobre esse direito constitucional é dever do Estado com a educação garantir:

A Educação Infantil prima pelo desenvolvimento integral da criança até 5 (cinco) anos de idade, em seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Entre os objetivos da educação infantil elencados no primeiro volume das Referências Curriculares Nacionais para a Educação Infantil estão corretos os objetivos a seguir, EXCETO: