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Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: AMEOSC
Orgão: Pref. Descanso-SC
A versificação consiste em possibilitar uma melhor compreensão de como se constrói um poema, dividindo-se em partes e detalhando cada uma delas, assim como está sendo feito no desenvolvimento da elaboração do texto poético em versos - poema. Versificação, portanto, consiste na técnica e arte de fazer versos.
Analise as assertivas seguintes:
I.O verso é cada linha do poema, podendo ser elaborado com uma palavra ou com um conjunto de palavras com unidade rítmica.
II.Rima corresponde à identidade ou semelhança de sons no final dos versos, embora possa ocorrer também no meio do verso (rima interna). A rima acentua o ritmo melódico do texto poético. O importante é que, na rima, exista coincidência de sons (total ou parcial) e não das letras que a formam.
III.Quando o verso não finaliza juntamente com um segmento sintático ocorre o encadeamento (ou Enjambement) que representa a continuação do sentido de um verso anterior.
Está (ão) CORRETA (S):
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Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: AMEOSC
Orgão: Pref. Descanso-SC
Analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso.
( )Os gêneros literários são uma classificação teórica que tem o objetivo de separar cada texto literário segundo suas características específicas e suas semelhanças com textos da mesma espécie, de maneira a facilitar o estudo e a compreensão de cada um deles.
( )O texto literário pode ser classificado como épico ou narrativo, lírico ou dramático, no entanto, essas categorias não podem e nem devem ser subcategorizadas, isto é, um gênero não pode ser subdividido.
( )O texto literário do gênero dramático é aquele escrito para ser encenado, ou seja, peças de teatro e roteiros de cinema. Normalmente, ele tem a seguinte estrutura: os atos são as partes da peça, as cenas compõem os atos, as rubricas servem para dar instruções do dramaturgo sobre como os personagens devem iniciar a apresentação, as falas dos personagens.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
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CULTURA CIENTÍFICA
(1º§) Há muita ciência na mente de cada um de nós. Podemos não saber definir um gene ou não ter uma ideia exata do que é uma molécula ou a lei da gravidade, mas todos estamos incorporando muita parte da moderna genética, da química, da física. Olhando as estrelas, hoje, um camponês e um poeta imaginam um objeto que é muito mais parecido com o objeto descrito por um astrofísico do que com as estrelas imaginadas por Aristóteles.
(2º§) Mas essas imagens científicas nas nossas cabeças não são somente na forma de conceitos mais ou menos aproximativos de: dados, leis, fatos. São também na forma ambígua, contraditória e interessantíssima de: metáforas, símbolos, sonhos e medos estratificados. São, em uma palavra, cultura.
(3º§) E a cultura transita não somente pelos canais visíveis da divulgação e da educação escolar, mas também, antes e ainda mais, ao longo dos caminhos subterrâneos, enrolados, longínquos, da difusão cultural de mitos e símbolos. Os teóricos explicam tais afirmações cientificamente.
(4º§) Antes de identificar os símbolos, a criança já os admira, porque ela ouve historinhas sobre alguns dos referidos símbolos. Ela observa os seus arredores, ela interagem e assimila o que consegue na sua evolução.
(5º§) Antes de aprender a palavra e o conceito, uma criança pode intuir o que é o frio tomando um sorvete.
(6º§) Antes de ler um livro de texto ou uma revista, um cidadão constrói uma imagem da ciência e do cientista por meio das novelas, do cinema, da arte, da música.
(7º§) Estudar a cultura científica adentrando por esses caminhos e contradições, analisando o imaginário que o público agrega à informação científica além de suas falhas no conhecimento, é mais difícil. Assim também mais fascinante!
(CASTEL FRANCHI, Y. Imaginando uma
paleontologia da cultura científica.) Disponível em:
http://www.comciencia.br (Com Ciência: Revista
eletrônica de jornalismo científico. Laboratório de
Jornalismo da SBPC, nº. 45, julho 2003.) Acesso em
21.07.2021). - (Texto Adaptado)
Analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso.
( )O terceiro período do (1º§) está escrito com exemplo de ideia comparativa.
( )A linguagem denotativa predomina no teor discursivo.
( )Existem parágrafos que iniciam com um termo que faz oposição semântica com "depois".
( )O texto exemplifica defesa de ponto de vista com predominância de discurso indireto livre.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
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CULTURA CIENTÍFICA
(1º§) Há muita ciência na mente de cada um de nós. Podemos não saber definir um gene ou não ter uma ideia exata do que é uma molécula ou a lei da gravidade, mas todos estamos incorporando muita parte da moderna genética, da química, da física. Olhando as estrelas, hoje, um camponês e um poeta imaginam um objeto que é muito mais parecido com o objeto descrito por um astrofísico do que com as estrelas imaginadas por Aristóteles.
(2º§) Mas essas imagens científicas nas nossas cabeças não são somente na forma de conceitos mais ou menos aproximativos de: dados, leis, fatos. São também na forma ambígua, contraditória e interessantíssima de: metáforas, símbolos, sonhos e medos estratificados. São, em uma palavra, cultura.
(3º§) E a cultura transita não somente pelos canais visíveis da divulgação e da educação escolar, mas também, antes e ainda mais, ao longo dos caminhos subterrâneos, enrolados, longínquos, da difusão cultural de mitos e símbolos. Os teóricos explicam tais afirmações cientificamente.
(4º§) Antes de identificar os símbolos, a criança já os admira, porque ela ouve historinhas sobre alguns dos referidos símbolos. Ela observa os seus arredores, ela interagem e assimila o que consegue na sua evolução.
(5º§) Antes de aprender a palavra e o conceito, uma criança pode intuir o que é o frio tomando um sorvete.
(6º§) Antes de ler um livro de texto ou uma revista, um cidadão constrói uma imagem da ciência e do cientista por meio das novelas, do cinema, da arte, da música.
(7º§) Estudar a cultura científica adentrando por esses caminhos e contradições, analisando o imaginário que o público agrega à informação científica além de suas falhas no conhecimento, é mais difícil. Assim também mais fascinante!
(CASTEL FRANCHI, Y. Imaginando uma
paleontologia da cultura científica.) Disponível em:
http://www.comciencia.br (Com Ciência: Revista
eletrônica de jornalismo científico. Laboratório de
Jornalismo da SBPC, nº. 45, julho 2003.) Acesso em
21.07.2021). - (Texto Adaptado)
Analise as assertivas seguintes:
I.Em: "É importante pensar na cultura científica, pois o importante mesmo refere-se ao teor científico". - temos exemplo de homônimos perfeitos
II.A frase: "Os teóricos explicam tais afirmações cientificamente". - está escrita com o vício de linguagem identificado por "barbarismo".
III.A frase: "O cientista encontrou o aluno saindo da sua universidade". - está escrita com elementos que remetem à ideia ambígua.
IV.Na frase: "O cientista recebeu valiosa quantia por cada informação comprovada". - temos um vício de linguagem conhecido por cacófato.
V.Na frase: "Eu cedo espaço para os cientistas que chega cedo com suas pesquisas comprovadas". - temos exemplo de parônimos.
Está (ão) CORRETA (S), apenas:
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CULTURA CIENTÍFICA
(1º§) Há muita ciência na mente de cada um de nós. Podemos não saber definir um gene ou não ter uma ideia exata do que é uma molécula ou a lei da gravidade, mas todos estamos incorporando muita parte da moderna genética, da química, da física. Olhando as estrelas, hoje, um camponês e um poeta imaginam um objeto que é muito mais parecido com o objeto descrito por um astrofísico do que com as estrelas imaginadas por Aristóteles.
(2º§) Mas essas imagens científicas nas nossas cabeças não são somente na forma de conceitos mais ou menos aproximativos de: dados, leis, fatos. São também na forma ambígua, contraditória e interessantíssima de: metáforas, símbolos, sonhos e medos estratificados. São, em uma palavra, cultura.
(3º§) E a cultura transita não somente pelos canais visíveis da divulgação e da educação escolar, mas também, antes e ainda mais, ao longo dos caminhos subterrâneos, enrolados, longínquos, da difusão cultural de mitos e símbolos. Os teóricos explicam tais afirmações cientificamente.
(4º§) Antes de identificar os símbolos, a criança já os admira, porque ela ouve historinhas sobre alguns dos referidos símbolos. Ela observa os seus arredores, ela interagem e assimila o que consegue na sua evolução.
(5º§) Antes de aprender a palavra e o conceito, uma criança pode intuir o que é o frio tomando um sorvete.
(6º§) Antes de ler um livro de texto ou uma revista, um cidadão constrói uma imagem da ciência e do cientista por meio das novelas, do cinema, da arte, da música.
(7º§) Estudar a cultura científica adentrando por esses caminhos e contradições, analisando o imaginário que o público agrega à informação científica além de suas falhas no conhecimento, é mais difícil. Assim também mais fascinante!
(CASTEL FRANCHI, Y. Imaginando uma
paleontologia da cultura científica.) Disponível em:
http://www.comciencia.br (Com Ciência: Revista
eletrônica de jornalismo científico. Laboratório de
Jornalismo da SBPC, nº. 45, julho 2003.) Acesso em
21.07.2021). - (Texto Adaptado)
Analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso.
( )A oração: "E a cultura transita não somente pelos canais visíveis da divulgação" está escrita com exemplo de concordância verbal e exemplos de concordâncias nominais.
( )Na oração, sublinhamos: "Os teóricos explicam tais afirmações cientificamente". - adjunto adverbial de modo.
( )O termo coesivo sublinhado em: "porque ela ouve historinhas" tem valor sintático de conjunção e valor semântico de explicação.
( )A termo possessivo da oração: "Ela observa os seus arredores", possibilita ambíguo entendimento.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
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CULTURA CIENTÍFICA
(1º§) Há muita ciência na mente de cada um de nós. Podemos não saber definir um gene ou não ter uma ideia exata do que é uma molécula ou a lei da gravidade, mas todos estamos incorporando muita parte da moderna genética, da química, da física. Olhando as estrelas, hoje, um camponês e um poeta imaginam um objeto que é muito mais parecido com o objeto descrito por um astrofísico do que com as estrelas imaginadas por Aristóteles.
(2º§) Mas essas imagens científicas nas nossas cabeças não são somente na forma de conceitos mais ou menos aproximativos de: dados, leis, fatos. São também na forma ambígua, contraditória e interessantíssima de: metáforas, símbolos, sonhos e medos estratificados. São, em uma palavra, cultura.
(3º§) E a cultura transita não somente pelos canais visíveis da divulgação e da educação escolar, mas também, antes e ainda mais, ao longo dos caminhos subterrâneos, enrolados, longínquos, da difusão cultural de mitos e símbolos. Os teóricos explicam tais afirmações cientificamente.
(4º§) Antes de identificar os símbolos, a criança já os admira, porque ela ouve historinhas sobre alguns dos referidos símbolos. Ela observa os seus arredores, ela interagem e assimila o que consegue na sua evolução.
(5º§) Antes de aprender a palavra e o conceito, uma criança pode intuir o que é o frio tomando um sorvete.
(6º§) Antes de ler um livro de texto ou uma revista, um cidadão constrói uma imagem da ciência e do cientista por meio das novelas, do cinema, da arte, da música.
(7º§) Estudar a cultura científica adentrando por esses caminhos e contradições, analisando o imaginário que o público agrega à informação científica além de suas falhas no conhecimento, é mais difícil. Assim também mais fascinante!
(CASTEL FRANCHI, Y. Imaginando uma
paleontologia da cultura científica.) Disponível em:
http://www.comciencia.br (Com Ciência: Revista
eletrônica de jornalismo científico. Laboratório de
Jornalismo da SBPC, nº. 45, julho 2003.) Acesso em
21.07.2021). - (Texto Adaptado)
A oração: "mas todos estamos incorporando muita parte da moderna genética" está escrita com exemplo do recurso linguístico conhecido por:
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CULTURA CIENTÍFICA
(1º§) Há muita ciência na mente de cada um de nós. Podemos não saber definir um gene ou não ter uma ideia exata do que é uma molécula ou a lei da gravidade, mas todos estamos incorporando muita parte da moderna genética, da química, da física. Olhando as estrelas, hoje, um camponês e um poeta imaginam um objeto que é muito mais parecido com o objeto descrito por um astrofísico do que com as estrelas imaginadas por Aristóteles.
(2º§) Mas essas imagens científicas nas nossas cabeças não são somente na forma de conceitos mais ou menos aproximativos de: dados, leis, fatos. São também na forma ambígua, contraditória e interessantíssima de: metáforas, símbolos, sonhos e medos estratificados. São, em uma palavra, cultura.
(3º§) E a cultura transita não somente pelos canais visíveis da divulgação e da educação escolar, mas também, antes e ainda mais, ao longo dos caminhos subterrâneos, enrolados, longínquos, da difusão cultural de mitos e símbolos. Os teóricos explicam tais afirmações cientificamente.
(4º§) Antes de identificar os símbolos, a criança já os admira, porque ela ouve historinhas sobre alguns dos referidos símbolos. Ela observa os seus arredores, ela interagem e assimila o que consegue na sua evolução.
(5º§) Antes de aprender a palavra e o conceito, uma criança pode intuir o que é o frio tomando um sorvete.
(6º§) Antes de ler um livro de texto ou uma revista, um cidadão constrói uma imagem da ciência e do cientista por meio das novelas, do cinema, da arte, da música.
(7º§) Estudar a cultura científica adentrando por esses caminhos e contradições, analisando o imaginário que o público agrega à informação científica além de suas falhas no conhecimento, é mais difícil. Assim também mais fascinante!
(CASTEL FRANCHI, Y. Imaginando uma
paleontologia da cultura científica.) Disponível em:
http://www.comciencia.br (Com Ciência: Revista
eletrônica de jornalismo científico. Laboratório de
Jornalismo da SBPC, nº. 45, julho 2003.) Acesso em
21.07.2021). - (Texto Adaptado)
Sobre os componentes do trecho:
"Mas essas imagens científicas nas nossas cabeças não são somente na forma de conceitos mais ou menos aproximativos de: dados, leis, fatos. São também na forma ambígua, contraditória e interessantíssima de: metáforas, símbolos, sonhos e medos estratificados. São, em uma palavra, cultura".
Analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso.
( )Inicia com termo que tem o mesmo valor semântico contextual de: "todavia" e "contudo".
( )O pronome demonstrativo: "essa" distância o objeto referido dos emissor da mensagem e aproxima-o do respectivo receptor, a expressão: "mais ou menos" exemplifica antítese.
( )A expressão: "em uma palavra" sugere a ideia de: "resumidamente".
( )Nas ocorrências do uso de "dois pontos" temos exemplos de expressões que têm a mesma função sintática.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
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Julgue os excertos abaixo:
I.Um dos maiores desafios da educação interdisciplinar é possibilitar aprendizagens que respeitem os componentes curriculares.
E AINDA
II.Buscar uma articulação entre áreas do conhecimento distintas.
Está (ão) CORRETA (S):
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Considere as diferentes metodologias de aprendizagem e relacione a coluna 1 com a coluna 2.
Coluna 1
(1)Gamificação.
(2)Sala de aula invertida.
(3)Ensino híbrido.
Coluna 2
( )Nessa metodologia, os materiais educacionais são estudados em casa pelos alunos antes de serem abordados pelo professor em sala de aula.
( )Essa metodologia concilia a abordagem presencial do conteúdo com o ensino on-line.
( )Essa metodologia se utiliza de jogos para potencializar o processo de ensino-aprendizagem.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
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Acerca da Revolução Mexicana, julgue as sentenças abaixo como (V) verdadeiras ou (F) falsas.
1.( )Uma das consequências da Revolução Mexicana foi a restituição completa das terras que haviam sido tomadas dos indígenas mexicanos.
2.( )A Revolução Mexicana começou como um movimento de protesto da classe média contra a ditadura de longa data de Porfirio Diaz (1876-1911).
3.( )Emiliano Zapata e Francisco ("Pancho") Villa tipificavam, em muitos aspectos, as principais características do movimento popular mexicano.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
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