Refletir sobre como esses jovens e adultos pensam e aprendem envolve transitar pelo menos por campos que contribuem para a definição de seu lugar social.

Esses campos de contribuição são:

I. campo da condição de "não crianças".

II. campo da condição de excluídos da escola.

III. campo da condição de membros de determinados grupos culturais.

Estão corretas:

Embora as sofisticações tecnológicas sejam ainda maiores, existem aspectos que devem ser observados na implantação destas tecnologias na educação. Na visão de José Armando Valente esses aspectos são:

I. o domínio do técnico e do pedagógico não deve acontecer de modo estanque, um separado do outro.

II. é irrealista pensar em primeiro ser um especialista em informática ou em mídia digital para depois tirar proveito desse conhecimento nas atividades pedagógicas.

III. o melhor é quando os conhecimentos técnicos e pedagógicos crescem juntos, simultaneamente, um demandando novas idéias do outro.

IV. o domínio elas técnicas acontece por necessidades e exigências do pedagógico e as novas possibilidades técnicas criam I1Qvas aberturas para o pedagógico, constituindo uma verdadeira espiral de aprendizagem ascendente na sua complexidade técnica e pedagógica.

Assinale a afirmativa correta:

O ingresso das crianças de 06 (seis) anos no Ensino Fundamental não pode constituir uma medida meramente administrativa. A implantação de uma política de ampliação do Ensino Fundamental de 08 (oito) para 09 (nove) anos ele duração exige tratamento político, administrativo e pedagógico. É preciso garantir a coerência entre as metas planejadas, o que ensinar e o que avaliar. A clareza sobre o que ensinar permitira, em cada etapa ou nível de ensino, delimitar as expectativas de aprendizagem. das quais depende tanto dos critérios de avaliação quanto o nível de exigência. A fim de que as informações observadas não se dispersem ou sejam abandonadas, é necessário registro periódico da real situação de cada estudante. As formas de registro qualitativo escrito permitem que:

I. os professores comparem os saberes alcançados em diferentes momentos da trajetória vivenciada.

II. os professores acompanham coletivamente, de forma compartilhada. os progressos dos estudantes com quern trabalham a cada ano.

III. os estudantes realizam auto-avaliação, refletindo, dessa forma, sobre os próprios conhecimentos. de modo que possam redefinir os modos de estudar e de se apropriar dos saberes.

IV. as famílias acompanham sistematicamente os estudantes. podendo. assim. dar sugestões â escola sobre como ajudar as crianças e os adolescentes.

V. os coordenadores pedagógicos e toda equipe técnica conheçam o que vem sendo ensinado/aprendido pelos estudantes e possam planejar os processos formativos dos professores.

Está correto:

Após conceber a educação como um processo amplo, a LDB visa o pleno desenvolvimento do educando. Este, entretanto, desde o inicio de sua vida, apresenta ritmos e maneiras diferenciadas para a realização da aprendizagem- andar, falar, brincar, comer com autonomia. ler, escrever etc" como apontam as contribuições das ciências humanas. Pode-se dizer, então, que uma educação voltada para tais perspectivas precisa ser pensada e repensada também com o foco voltado para essas características:

I. o ser humano é ser de múltiplas dimensões.

II. todos aprendem em tempos e em ritmos diferentes.

III. o desenvolvimento humano é um processo continuo.

IV. o conhecimento deve ser construído e reconstruido, processualmente e continuamente.

V. a diversidade metodológica e a avaliação diagnóstica, processual e formativa devem estar comprometidas com uma aprendizagem inclusiva.

Estão corretas as afirmativas:

"Não há docência sem discência", e, portanto, a escola não pode se negar à formação moral do educando. Respeitando a filosofia de Paulo Freire, a alternativa FALSA é:

O oficio do professor não é imutável e por essa razão suas transformações passam pela necessidade de novas competências, para o enfrentamento da crescente heterogeneidade dos efetivos escolares e a evolução dos programas. Para Perrenoud:

Na prática tradicional. deixa-se de refletir acerca da natureza epistemológica das questões observadas que fundamentam a intervenção do professor. Muitas respostas são simplesmente corrigidas e aponta-se ao aluno a resposta certa. De nada valerá o professor corrigir, apontando a resposta certa.

É preciso oferecer oportunidades e tempo para essa descoberta, uma vez:

Marcuschi (2007) esclarece que a "língua. em boa parte, reflete a organização da sociedade e que a tradição filosófica de atribuir à cultura tudo o que não se dá naturalmente. está cada vez mais difícil de sustentar, já que o que torna o ser humano especial são as suas diferenças ". A fala jamais desaparecerá ou será substituída por uma tecnologia, pois: .

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Língua Portuguesa finalizam a necessidade de dar ao aluno condições de ampliar o domínio da língua e da linguagem, aprendizagem necessária e fundamental para o exercício pleno da cidadania. Propõe que a escola organize o ensino de modo que o aluno desenvolva seus conhecimentos discursivos e lingüisticos, sabendo:

l. ler e escrever conforme seus propósitos e demandas sociais.

II. expressar-se apropriadamente em situações de interação oral diferentes daquelas próprias de seu universo imediato.

III. refletir sobre os fenômenos da linguagem, particularmente os que tocam a questão da variedade lingüística, combatendo a estigmatização. discriminação e preconceitos relativos ao uso da língua.

Está correto apenas:

Ao mesmo tempo em que dispomos de diversos termos para identificarmos os diferentes graus de relação entre as varias disciplinas acadêmicas, e para a utilização de recursos tecnológicos, é preciso situar um ponto de partida para aplicação de conceitos que se relacionem com a realidade escolar e com a prática pedagógica, pois, o conceito de enfoque globalizador é um termo especificamente escolar, em que um dos pontos de partida é a aproximação com a realidade que pretende ser: