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Foram encontradas 215 questões.

2054140 Ano: 2021
Disciplina: Direito Tributário
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE
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Analise as afirmativas a seguir:
I. O tributo deve ser instituído em lei e cobrado mediante atividade administrativa plenamente vinculada. II. Um imposto é um tributo cuja obrigação tem por fato gerador uma situação independente de qualquer atividade estatal específica, relativa ao contribuinte.
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2054139 Ano: 2021
Disciplina: Direito Tributário
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE
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Analise as afirmativas a seguir:
I. A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 veda a regulamentação das limitações constitucionais ao poder de tributar através de lei complementar. Tais disposições devem ser feitas através de Decreto do Executivo Municipal. II. No Brasil, é vedado ao município cobrar imposto sobre a renda de outros entes da federação.
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2054138 Ano: 2021
Disciplina: Direito Tributário
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE
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Analise as afirmativas a seguir:

I. No Brasil, é vedado ao município cobrar imposto sobre o Patrimônio de outros entes da federação.

II. O conceito de tributo refere-se a uma prestação pecuniária compulsória, em moeda ou cujo valor nela se possa exprimir.

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2054137 Ano: 2021
Disciplina: Direito Tributário
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE
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Analise as afirmativas a seguir:
I. A natureza jurídica específica do tributo é determinada pelo fato gerador da respectiva obrigação. Assim, sempre que um tributo é arrecadado, o ente público beneficiado deve creditar o valor em conta bancária específica do cidadão que recolheu o valor devido. II. No Brasil, é vedado ao município cobrar imposto sobre os serviços de outros entes da federação.
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2054136 Ano: 2021
Disciplina: Português
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE
Texto para a questão

EDUCAÇÃO ESPECIAL

(Santana, A. S. A., disponível em: https://bit.ly/3dA3eq4). Com adaptações.

Contemporaneamente, a Educação Especial passou a cumprir um duplo papel de complementaridade da educação regular. Isto é, atende, por um lado, à democratização do ensino, na medida em que responde às necessidades de uma parcela da população que não consegue usufruir dos processos regulares de ensino: por outro, responde ao processo de segregação da criança “diferente”, legitimando a ação seletiva da escola regular (BUENO, 1993).

Atualmente, concebe-se a Educação Inclusiva como uma modalidade direcionada ao aluno e dedicada à pesquisa e ao desenvolvimento de novas maneiras de ensinar, adequadas à heterogeneidade dos aprendizes e compatível com os ideais democráticos de uma educação para todos (MONTOAN, 2001).

A Educação Inclusiva em suas linhas gerais segue os mesmos objetivos da educação regular visando proporcionar aos portadores de necessidades educativas especiais condições que favoreçam a sua integração na sociedade, desenvolvendo alternativas de atendimento diferenciado, metodologias especiais, utilizando recursos humanos e matérias especializados.

Essa educação deverá estar em sintonia com objetivos e metas da educação geral, deverá assumir o seu compromisso com as pessoas portadoras de deficiência, de problemas de aprendizagem e com os de altas habilidades, proporcionando-lhes atendimento educacional adequado.

A proposição da Educação Inclusiva é fazer com que todos os alunos trabalhados dentro das técnicas que norteiam tal educação, retornem à escola, ou seja, encaminhados ao ensino comum, logo que eles tenham superado ou atenuado suas dificuldades particulares até o limite máximo de cada um, desde que os possibilite para tal.
Leia o texto 'EDUCAÇÃO ESPECIAL' e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:

I. De acordo com o texto, a Educação Inclusiva, em suas linhas gerais, segue os mesmos objetivos da educação comum, visando proporcionar aos portadores de necessidades educativas especiais condições que favoreçam a sua integração na sociedade, desenvolvendo alternativas de atendimento diferenciado, metodologias especiais, utilizando matérias e recursos humanos especializados.
II. O texto procura deixar claro que a Educação Inclusiva deverá estar em sintonia com objetivos e metas da educação geral, deverá assumir o seu compromisso com as pessoas portadoras de deficiência, de problemas de aprendizagem e com os de altas habilidades, proporcionando-lhes atendimento educacional adequado.

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2054135 Ano: 2021
Disciplina: Português
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE
Texto para a questão

EDUCAÇÃO ESPECIAL

(Santana, A. S. A., disponível em: https://bit.ly/3dA3eq4). Com adaptações.

Contemporaneamente, a Educação Especial passou a cumprir um duplo papel de complementaridade da educação regular. Isto é, atende, por um lado, à democratização do ensino, na medida em que responde às necessidades de uma parcela da população que não consegue usufruir dos processos regulares de ensino: por outro, responde ao processo de segregação da criança “diferente”, legitimando a ação seletiva da escola regular (BUENO, 1993).

Atualmente, concebe-se a Educação Inclusiva como uma modalidade direcionada ao aluno e dedicada à pesquisa e ao desenvolvimento de novas maneiras de ensinar, adequadas à heterogeneidade dos aprendizes e compatível com os ideais democráticos de uma educação para todos (MONTOAN, 2001).

A Educação Inclusiva em suas linhas gerais segue os mesmos objetivos da educação regular visando proporcionar aos portadores de necessidades educativas especiais condições que favoreçam a sua integração na sociedade, desenvolvendo alternativas de atendimento diferenciado, metodologias especiais, utilizando recursos humanos e matérias especializados.

Essa educação deverá estar em sintonia com objetivos e metas da educação geral, deverá assumir o seu compromisso com as pessoas portadoras de deficiência, de problemas de aprendizagem e com os de altas habilidades, proporcionando-lhes atendimento educacional adequado.

A proposição da Educação Inclusiva é fazer com que todos os alunos trabalhados dentro das técnicas que norteiam tal educação, retornem à escola, ou seja, encaminhados ao ensino comum, logo que eles tenham superado ou atenuado suas dificuldades particulares até o limite máximo de cada um, desde que os possibilite para tal.
Leia o texto 'EDUCAÇÃO ESPECIAL' e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:

I. O texto afirma que, atualmente, concebe-se a Educação Inclusiva como uma modalidade especializada no aluno e dedicada à pesquisa e ao desenvolvimento de novas maneiras de ensinar, adequadas à heterogeneidade dos aprendizes e compatível com os ideais democráticos de uma educação para todos.
II. À luz do texto, a Educação Especial atende à democratização do ensino, na medida em que desconsidera as necessidades de uma parcela da população que não consegue usufruir dos processos regulares de ensino.
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2054133 Ano: 2021
Disciplina: Pedagogia
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE
Analise as afirmativas a seguir:

I. O direito de organização e participação em entidades estudantis é garantido às crianças e adolescentes brasileiros por meio da legislação vigente.
II. A legislação brasileira garante às crianças o direito de serem respeitadas por seus educadores.

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2054132 Ano: 2021
Disciplina: Pedagogia
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE
Analise as afirmativas a seguir:

I. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar o sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida da pessoa com deficiência.
II. Incumbe ao poder público assegurar o aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena da pessoa com deficiência.

Marque a alternativa CORRETA:
 

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2054131 Ano: 2021
Disciplina: Pedagogia
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE
Analise as afirmativas a seguir:

I. A educação é um direito da pessoa com deficiência apenas a partir da adolescência, e a ela deve-se assegurar o acesso a um sistema educacional inclusivo em todos os níveis de aprendizado ao longo de toda a sua vida.
II. Compete ao Estado, à família, à comunidade escolar e à sociedade assegurar a educação de qualidade à pessoa com deficiência.

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2054130 Ano: 2021
Disciplina: Português
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE
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Texto para a questão
METÁFORA
(SEVES, Giovana Franco. UNESP, 2010. Disponível em: https://bit.ly/3dzQ6RP). Com adaptações.
A metáfora é vista por muitos, como afirmam Lakoff e Johnson (1980), como um recurso poético, um ornamento retórico, uma questão restrita à linguagem e uma questão mais de palavras do que de pensamentos e ações. Mas, mais do que isso, mostram os autores, a metáfora funciona em nossa mente; ela rege o nosso pensamento, não sendo apenas uma questão da linguagem.
A metáfora é o instrumento que possuímos para criar novo conhecimento, para entender o mundo em que vivemos e para compreender a nossa cultura.
A noção primeira de metáfora surgiu com Aristóteles, no século IV a.C., em que foi definida como “a transposição do nome de uma coisa para outra” (ARISTÓTELES, Arte poética, XXI, 7, 332). Aristóteles assenta a existência de quatro tipos de metáfora: do gênero para a espécie, da espécie para o gênero, da espécie para a espécie e de analogia (ARISTÓTELES, Arte poética, XXI, 7, 332).
Dentre esses tipos, pode-se notar casos que, atualmente, são classificados como outras figuras de linguagem, como a hipérbole e a sinédoque. Dentro da sua visão de metáfora, Aristóteles considera a comparação direta (também nomeada imagem) como uma metáfora, apontando haver apenas uma pequena diferença entre as comparações (ARISTÓTELES, Arte retórica, III, IV, 216).
Leia o texto 'METÁFORA' e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:

I. O texto apresenta ao leitor a ideia de que a metáfora é o instrumento que possuímos para compreender a nossa cultura, para criar um novo conhecimento e para entender o mundo em que vivemos.
II. O texto apresenta ao leitor a ideia de que a noção primeira de metáfora surgiu com Aristóteles, sendo definida como “a transposição do nome de uma coisa para outra”.
III. Para Aristóteles, afirma o texto, existem quatro tipos de metáfora: do gênero para a espécie, da espécie para o gênero, da espécie para a espécie e de analogia.

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