Questões do Concurso Pref. Flores-PE - ADM&TEC

3623753 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE

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Professor da Educação Infantil
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PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPsicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

Os aspectos psicológicos do desenvolvimento na Educação Infantil influenciam diretamente a prática pedagógica. Sobre esse tema, assinale a alternativa CORRETA.

A

Segundo Piaget, o estágio pré-operatório é caracterizado pela capacidade das crianças de compreender completamente o ponto de vista do outro, o que torna possível o trabalho com resolução de conflitos complexos.

B

A abordagem de Wallon enfatiza que o desenvolvimento emocional e social das crianças na Educação Infantil é secundário, devendo ser trabalhado apenas após o domínio de competências cognitivas básicas.

C

A teoria de Vygotsky sugere que o aprendizado ocorre com maior eficácia quando as crianças estão no limite de suas capacidades, sem necessidade de apoio externo.

D

Para Wallon, o desenvolvimento da identidade e da autonomia é uma das principais metas na Educação Infantil, sendo favorecido por práticas pedagógicas que respeitem o ritmo e as individualidades de cada criança.

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3623752 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE

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Professor da Educação Infantil
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LegislaçãoPNE: Plano Nacional de Educação

No contexto do Plano Nacional de Educação (PNE), vigente no período de 2014 a 2024, prorrogado até 31 de dezembro de 2025, a meta para a Educação Infantil, é:

A

Universalizar o atendimento escolar para crianças de 4 e 5 anos até 2016 e ampliar, até 2020, a educação infantil para atender no mínimo 50% das crianças de 0 a 3 anos.

B

Implementar um currículo nacional único para a Educação Infantil, com foco exclusivo no desenvolvimento de habilidades pré-alfabetização.

C

Elevar a taxa de alfabetização assegurar que todas as instituições de Educação Infantil adotem práticas pedagógicas baseadas no construtivismo.

D

Promover a formação inicial e continuada de professores da Educação Infantil, garantindo que ao menos 75% desses profissionais possuam nível superior na área.

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3623751 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE

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Professor da Educação Infantil
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LegislaçãoPCN: Parâmetros Curriculares Nacionais
Temas Educacionais Pedagógicos

Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e sua aplicabilidade na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.

A

Destacam que a criança deve ser avaliada apenas em sua dimensão cognitiva, considerando que as demais dimensões são de difícil mensuração.

B

Valorizam as especificidades regionais, o que significa que os objetivos de aprendizagem podem variar de acordo com as culturas locais, sem prejuízo da unidade nacional.

C

Incentivam práticas pedagógicas que priorizam atividades estruturadas, visando à preparação da criança para o ensino fundamental.

D

Determinam que a interação entre crianças de diferentes idades seja evitada, pois pode dificultar o desenvolvimento das habilidades específicas de cada faixa etária.

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3623750 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE

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Professor da Educação Infantil
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LegislaçãoPCN: Parâmetros Curriculares Nacionais
Temas Educacionais Pedagógicos

Ao planejar um Projeto Pedagógico sobre reciclagem e preservação ambiental para crianças da Educação Infantil, considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais, a estratégia CORRETA é:

A

Desenvolver atividades teóricas e expositivas que abordem conceitos de sustentabilidade e impacto ambiental, garantindo que as crianças compreendam os temas antes de qualquer prática.

B

Priorizar exercícios sistemáticos que ensinem conceitos como “reciclagem” e “reutilização” a partir de atividades de classificação de resíduos e preenchimento de tabelas de separação de materiais.

C

Implementar uma campanha de reciclagem liderada pelos professores e mediada por demonstrações práticas e discussões dirigidas, limitando a participação das crianças evitando confusões conceituais.

D

Engajar as crianças em atividades como separar materiais recicláveis em estações criadas na sala de aula, estimulando reflexões sobre hábitos cotidianos e a preservação ambiental, em um contexto interdisciplinar.

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3623749 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE

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Professor da Educação Infantil
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Autores da EducaçãoVygotsky
Educação InfantilLudicidade

Leia a situação hipotética abaixo.

Uma professora da educação infantil deseja implementar uma prática pedagógica que valorize o papel da brincadeira como mediadora no processo de desenvolvimento e aprendizagem. Considerando os fundamentos de Vygotsky, é CORRETO afirmar que, a professora deve:

A

Planejar brincadeiras que se limitem à reprodução fiel de situações reais, sem inclusão de elementos simbólicos, para reforçar a capacidade das crianças de interpretar o mundo concreto.

B

Estimular brincadeiras completamente livres, sem intervenção da professora, considerando que a autonomia das crianças é suficiente para o desenvolvimento social e cognitivo

C

Propor brincadeiras de faz de conta em que as crianças transformem elementos da realidade em situações imaginárias e colaborem para resolver desafios fictícios, com a mediação da professora.

D

Priorizar brincadeiras com regras fixas e padronizadas, reduzindo a improvisação e o uso da imaginação, para garantir a assimilação de normas sociais e comportamentos estruturados na infância.

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3623748 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE

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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, atualizada, a avaliação na Educação Infantil é realizada por meio de:

A

relatórios quantitativos e tabelas de desempenho, para medir o progresso das crianças de forma uniforme e garantir resultados objetivos.

B

produtos concretos para crianças, como desenhos ou projetos, sem a necessidade de registros pedagógicos adicionais.

C

metas e expectativas de aprendizagem previamente definidas, utilizando indicadores de desempenho que permitam a comparação entre as crianças da mesma turma.

D

observações sistemáticas que valorizem os processos de aprendizagem e o desenvolvimento em suas diferentes dimensões, sem a utilização de notas ou conceitos classificatórios.

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3623747 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE

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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

De acordo com a Lei nº 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional atualizada, o principal objetivo da Educação Infantil, conforme estabelecido no artigo 29, é:

A

Garantir a alfabetização das crianças por meio do ensino sistemático da leitura e da escrita, preparando-as para o Ensino Fundamental.

B

Promover o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade.

C

Assegurar a uniformidade de aprendizagem, estabelecendo metas curriculares específicas e iguais para todas as crianças, independentemente de suas diferenças.

D

Estabelecer a Educação Infantil como etapa preparatória para o Ensino Fundamental, direcionada para o desenvolvimento cognitivo.

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3623746 Ano: 2025
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE

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ECA

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, a principal conduta da escola para garantir os direitos de um aluno de 5 anos em situação de vulnerabilidade social, que enfrenta dificuldades de aprendizagem e comportamento desafiador, é:

I. planejar ações preferencialmente pedagógicas, como reforço escolar e atividades lúdicas, considerando que o problema de vulnerabilidade social não é de responsabilidade direta da escola.

II. envolver diretamente a família e os órgãos de proteção para ações articulares que promovam sua segurança e desenvolvimento integral, alinhados ao princípio da proteção integral.

III. informar diretamente o Conselho Tutelar sobre a situação de vulnerabilidade, delegando ao órgão a responsabilidade pelo acompanhamento do aluno e de sua família.

IV. garantir a articulação entre a escola, a família e os órgãos de proteção, promovendo ações intersetoriais que assegurem o direito à educação e a convivência familiar e comunitária.

V. promover a articulação intersetorial, integrando esforços com o Conselho Tutelar, serviços de assistência social e saúde para oferecer suporte completo ao aluno em situação de vulnerabilidade.

Está CORRETO o que se afirma em:

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3623745 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE

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Educação InfantilConcepções de Educação Infantil
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem

Leia a situação hipotética abaixo.

Uma professora da Educação Infantil planeja trabalhar o tema "Meios de Transporte" com crianças de 4 anos. No plano de aula, ela incluiu como objetivo geral “identificar os diferentes meios de transporte e relacioná-los ao cotidiano”. Para atingir esse objetivo, a professora optou pelas seguintes atividades: contação de histórias sobre viagens, destacando os diferentes meios de transporte utilizados, construção de maquetes de meios de transporte com materiais recicláveis, promovendo o trabalho coletivo e brincadeiras de dramatização, simulando um "aeroporto" na sala, com as crianças desempenhando diferentes papéis, como passageiros e pilotos e desenhos livres, incentivando as crianças a retratar os meios de transporte que fazem parte do seu cotidiano.

Com base nos princípios da Didática Geral e da Prática de Ensino na Educação Infantil, o plano de aula da professora:

A

Articula objetivos claros com atividades lúdicas e significativas que promovem o aprendizado por meio da interação, respeitando os interesses e a experiência das crianças.

B

Propõe atividades práticas, dramatização e maquetes, que privilegiam o aspecto lúdico, mas não garantem o desenvolvimento cognitivo.

C

Ignora atividades de registro escrito, fundamentais para a aquisição de habilidades linguísticas e cognitivas nessa faixa etária.

D

Estabelece um objetivo amplo demais e não especifica as habilidades motoras, sociais e cognitivas que as crianças devem desenvolver.

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3623744 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: ADM&TEC
Orgão: Pref. Flores-PE

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PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Leia a situação hipotética abaixo.

João, uma criança de 5 anos, apresenta dificuldades em atividades que exigem coordenação motora fina, como desenhar ou recortar. No entanto, ele demonstra grande interesse por brincadeiras ao ar livre e atividades físicas que envolvem movimentos amplos, como correr e pular. Considerando esse contexto e as contribuições de GESELL (1986) sobre o desenvolvimento motor infantil, é CORRETO:

A

Organizar atividades de coordenação motora fina em ambiente controlado, com instruções diretas e foco no treinamento dessa habilidade, evitando distrações com movimentos amplos.

B

Aplicar um programa rígido de exercícios motores especializados, com foco em fortalecer a musculatura fina, mesmo que João demonstre frustração, para acelerar seu progresso.

C

Priorizar atividades de recorte e escrita, utilizando materiais adaptados para facilitar o avançado e acelerar o desenvolvimento da progressão fina, independentemente da habilidade de João em atividades motoras amplas.

D

Propor atividades integradas que utilizam movimentos amplos como base para o desenvolvimento motor fino, como jogos de arremesso com alvos, brincadeiras com bolinhas, ajustando as tarefas ao nível de habilidade de João.