Estudos contemporâneos defendem a ideia de que:
1. A infância é universal e plural.
2. A infância é a condição social do ser criança.
3. A criança é um ser humano de pouca idade, capaz de se apropriar e produzir cultura em interação com outras crianças, adultos e com os artefatos humanos, materiais e simbólicos, sob determinadas condições histórico-sociais.
4. A criança é um ser humano indefeso, totalmente dependente do adulto e extremamente frágil.
5. Infância é sinônimo de criança.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação ao papel do profissional da educação infantil.
( ) O professor deve conhecer e considerar as singularidades das crianças de diferentes idades, assim como a diversidade de hábitos, costumes, valores, crenças, etnias das crianças com as quais trabalha respeitando suas diferenças e ampliando suas pautas de socialização.
( ) O professor é o mediador entre crianças e os objetos de conhecimento, organizando e propiciando espaços e situações de aprendizagens que articulem os recursos e capacidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas de cada criança aos seus conhecimentos prévios e aos conteúdos referentes aos diferentes campos de conhecimento humano.
( ) Cabe ao professor planejar situações que promovam o desenvolvimento linear da criança e primar pela efetiva disciplina dos corpos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Estudos revelam que o planejamento, no contexto escolar, é um meio para programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado:

Pesquisadores apontam que, no Brasil, as tendências que acompanharam a implantação de creches e jardins de infância, no final do século XIX e durante as primeiras décadas do século XX, foram: a....(1)...., que defendia a infância moralmente abandonada, a....(2).....e a .... (3)....., que tinham a intenção de combater o alto índice de mortalidade infantil tanto no interior da família como nas instituições de atendimento à infância.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).
( ) Houve um tempo em que as crianças eram consideradas adultos em miniatura.
( ) Durante um período, na história da humanidade, a criança era retratada como pequeno indivíduo que vestia as mesmas roupas que os adultos e só se diferenciava pela estatura.
( ) Registros revelam que, num determinado período da história, as crianças, em sua maioria, conviviam cotidianamente com os adultos.
( ) Historiadores sinalizam que até o final do século XIII não havia uma preocupação específica com a faixa etária das crianças.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O artigo 1º da Resolução CNE/CEB nº 04, de 13/07/2010, define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para o conjunto orgânico, sequencial e articulado das etapas e modalidades da Educação Básica, baseando-se no direito de toda pessoa ao seu pleno desenvolvimento, à preparação para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho, na vivência e convivência em ambiente educativo, e tendo como fundamento a responsabilidade que o Estado brasileiro, a família e a sociedade têm de garantir a democratização do acesso, a inclusão, a permanência e a conclusão com sucesso das crianças, dos jovens e adultos na instituição educacional, a aprendizagem para continuidade dos estudos e:

A década de 1980 passou por um momento de ampliação do debate a respeito das funções das instituições infantis para a sociedade brasileira.
A partir desse período, as instituições passaram a ser pensadas e reivindicadas como lugar de:

De acordo com Vigotski, a Zona de Desenvolvimento Proximal resulta em:

Estudos revelam que a partir da segunda metade do século XIX, o quadro das instituições destinadas à primeira infância era formado basicamente pela creche e pelo jardim de infância ao lado de outras modalidades educacionais, que foram absorvidas como modelos em diferentes países.
No Brasil, em seus primórdios, a creche foi criada exclusivamente com caráter: