Consta na Matriz Curricular para a Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Básica (2016) que os pressupostos da Educação das Relações Étnico-Raciais da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis estão de acordo com os pressupostos apontados pelo conjunto de documentos e práticas da Rede Municipal, todos articulados e inscritos na política de reconhecimento dos sujeitos, como condição estruturante para alcançar os objetivos para a qualidade de educação oferecida e almejada.

Segundo o referido documento, é imperioso (re)conhecer os pressupostos para a diversidade étnica estabelecidos nas resoluções, orientações, diretrizes e planos da rede pública de Florianópolis, cada qual construindo uma perspectiva para pensar a rede em seu conjunto e os sujeitos na sua:

São concepções fundantes das Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015):

1. Igualdade de condições para o acesso, a inclusão, a permanência e o sucesso na escola.

2. A infância como categoria secundária da educação básica.

3. Os sujeitos da educação de jovens e adultos reconhecidos como atores sociais.

4. A reorganização dos tempos e espaços educativos com vistas à educação integral.

5. Definição da aprendizagem pautada na perspectiva essencialista como foco principal das ações educativas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com as Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), a concepção da Educação Básica se estabelece como um direito.

Para que tal direito possa ser efetivado para todos, precisa contemplar as seguintes dimensões:

1. O respeito à diferença.

2. O incentivo à heteronomia.

3. Uma educação cartesiana que inclua a todos.

4. Uma educação comum que necessariamente precisa ser acessível a todos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise o texto abaixo retirado das Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015):

A proposta político-pedagógica procura superar a segmentação entre Educação Infantil e Ensino Fundamental e ser a base das Matrizes Curriculares, abordando o direito ............................................................... como concepções inerentes ao processo educativo, bem como os sujeitos em seus diferentes percursos formativos.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Identifique abaixo as frases corretas ( C ) e as erradas ( E ), considerando a regência verbal e o emprego do pronome.

( ) Todos sabem que amamo-nos incondicionalmente.

( ) Hoje, repreendo-me pelos arroubos da juventude.

( ) Eu disse que lhe daria meu apoio em qualquer circunstância, disse o rapaz àquela autoridade.

( ) O professor havia enganado-se.

( ) Um aluno caiu da cadeira que estava escrevendo.

( ) A casa, em cuja frente funcionava um bar, foi arrombada.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Na estrutura sintática de nossa língua, o nome pode ser empregado em várias funções.

Assinale a alternativa em que o nome sublinhado compõe um adjunto adverbial.

Analise o texto abaixo.

“A pesquisa histórica é pensada como uma resposta a uma indagação, inquietação, espanto com as diferenças entre o hoje e o ontem, sendo vivenciada para ......................., organizar o passado em função do presente”. (Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016)).

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016) está registrado que:

“O último eixo temático ‘Patrimônio cultural como um espaço de memória e identidade’ visa, a partir do patrimônio cultural que circunda o estudante e do patrimônio da humanidade, valorizar os processos de formação, de identificações e preservação ...................”.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), está escrito que no ensino de História na atualidade se busca:

“repensar na história ......................... da docência as escolhas equivocadas em termos de conteúdos programáticos e de metodologias de ensino para uma educação de história e interconectada às problemáticas da .........................”

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

Analise o texto abaixo.

O historiador Luiz Felipe de Alencastro escreveu um livro inovador sobre a colonização do Brasil intitulado O Trato dos Viventes: Formação do Brasil no Atlântico Sul, no qual afirma que a colonização portuguesa criou um espaço econômico e social constituído por uma zona de produção ................, no litoral americano, e uma zona de reprodução de escravos, centrada em .................... Esse sistema bipolar ainda marca profundamente o Brasil contemporâneo.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.