Prova Completa: Professor da Educação Infantil (Pref. Guaiúba-CE - CETREDE

2933048 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Guaiúba-CE

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Professor da Educação Infantil
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Ensino das DisciplinasMatemática
Temas Educacionais Pedagógicos

Para a construção do conceito de número, não basta a apresentação dos símbolos e da nomenclatura, como ainda trazem alguns livros didáticos e nem a apresentação de um algarismo de cada vez em uma sequência repetitiva de atividades. O número é um dos atributos de uma coleção de coisas e coleções podem ser caracterizadas pelo tipo de objetos, observando-se, assim, a importância da primeira e mais simples operação lógica da mente que consiste em separar objetos, pessoas, fatos, ideias em classes ou grupos, tendo por critério uma ou mais características comuns. Essa operação lógica é chamada de

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2933047 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Guaiúba-CE

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Ensino das DisciplinasMatemática
Temas Educacionais Pedagógicos

O desenvolvimento do processo de construção do número pela criança possui estreita conexão com a seriação que permite o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático e a compreensão do sistema numérico. Observe a atividade de seriação a seguir.

Enunciado 3264417-1

https://wordwall.net/pt-br/community/seria%C3%A7%C3%A3o-de-grupo

Pode-se concluir que a seriação consiste em

A

realizar movimentos articulados com os músculos esqueléticos, permitindo que a criança domine seu corpo no espaço e controle seus movimentos, ou seja, é a capacidade de sincronizar vários movimentos por meio do cérebro, músculos e articulações.

B

ordenar uma sequência de acordo com critérios, permitindo que seja desenvolvida a percepção das relações entre os objetos e suas diferenças, além da lógica que os organiza. Pode-se seriar objetos de uma coleção seguindo a sequência de tamanho (do menor ao maior ou do maior ao menor), espessura, idade, cor, dentre outros.

C

usar, de forma precisa, os pequenos músculos, localizados principalmente nas mãos e nos pés, para movimentos delicados e específicos, manusear objetos e realizar atividades como recortar, costurar, desenhar, pintar e, claro, escrever.

D

desenvolver a habilidade de ler e escrever de maneira adequada e a utilizar esta habilidade como um código de comunicação com o seu meio.

E

perceber que a quantidade continua a mesma, apesar da mudança de forma, é perceber que o número de elementos de um conjunto não varia quando a disposição foi modificada. Isso depende da reversibilidade do pensamento.

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2933046 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Guaiúba-CE

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Professor da Educação Infantil
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Educação InfantilLudicidade

É papel indispensável a professores e gestores escolares refletirem acerca da importância da ludicidade na prática pedagógica como facilitadora do ensino aprendizagem.
Considerando esta afirmação está CORRETA a afirmação.

A

Por meio do lúdico a criança encontra o equilíbrio entre o real e o imaginário, desenvolvendo a aprendizagem de forma prazerosa e significativa, possibilitando que as aulas sejam um sucesso e resultando na satisfação de professores e alunos.

B

O lúdico impossibilita criatividade, interação social e crescimento sadio através do relacionamento entre o grupo desenvolvendo seu potencial cognitivo, motor e social.

C

Os momentos de diversão na escola, sendo exclusivamente com intuito de proporcionar atividades enfadonhas e não incentivem atividades socioculturais.

D

O lúdico é uma necessidade na vida do ser humano em todas as idades e deve ser vista apenas como diversão ou momentos de prazer e, não, momentos de desenvolver a criatividade, a socialização com o próximo, o raciocínio, a coordenação motora, os domínios cognitivos, afetivos e psicomotores.

E

O lúdico acompanha a trajetória de vida de todos os alunos, do nascimento à fase adulta, contribuindo para a saúde física e mental de forma integrada.

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2933045 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Guaiúba-CE

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Educação InfantilLudicidade

Leia as seguintes afirmações.

São razões que levam os educadores a recorrerem às atividades lúdicas e a utilizá-las como um recurso no processo de ensino aprendizagem:

I. As atividades lúdicas correspondem a um impulso natural da criança e, neste sentido, satisfazem uma necessidade interior, pois o ser humano apresenta uma tendência lúdica.

II. O lúdico apresenta dois elementos que o caracterizam: o prazer e o esforço espontâneo. Ele é considerado prazeroso, devido a sua capacidade de absorver o indivíduo de forma intensa e total, criando um clima de entusiasmo. Em virtude desta atmosfera de prazer dentro da qual se desenrola, a ludicidade é portadora de um interesse intrínseco, canalizando as energias no sentido de um esforço total para consecução de seu objetivo. Portanto, as atividades lúdicas são excitantes, mas também requerem um esforço voluntário;

III. As situações lúdicas mobilizam esquemas mentais. Sendo uma atividade física e mental, a ludicidade aciona e ativa as funções psico-neurológicas e as operações mentais, estimulando o pensamento.

Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).

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2933044 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Guaiúba-CE

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Educação Infantil
A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil

A organização do tempo na Educação Infantil é de suma importância no desenvolvimento da criança, pois interfere no seu cotidiano: além de ajudá-la em seu convívio social, ela cresce, aprende e se envolve com pessoas diferentes, de culturas diferentes. O professor é o mediador e exerce papel primordial no seu desenvolvimento quando

A

descarta a saída ao pátio com brinquedos espalhados, favorecendo a tranquilidade de outro espaço ao perceber que as crianças estão muito tempo em ambiente fechado pelo simples fato de não haver preparado uma atividade para ambiente externo, ignorando a possibilidade tempo ocioso.

B

mantém uma sequência de atividades constante e contínua que tem o objetivo de propor oportunidades de tempo, nos mesmos lugares para a realização das tarefas, independentemente da idade das crianças.

C

ajuda a criança a pôr em prática as ideias exclusivas do professor, assim ela se sentirá segura no que faz. Toda instituição escolar trabalha em torno do tempo e é na instituição que as crianças têm oportunidade de interagir com outras crianças, andar em grupos grandes ou pequenos, e até mesmo sozinhos, somente com a intervenção do professor.

D

incentiva seus alunos a distribuir o tempo de modo a organizar, guardar os objetos ou materiais utilizados, conforme aprenderam em casa, com seus pais, pois ao professor não cabe trabalhar essas atividades com os alunos.

E

não deixa as crianças pequenas ficarem muito tempo paradas e, por esse motivo, está sempre com uma atividade preparada para aplicar, permite que a criança espere por um tempo (adequado) ao terminar sua atividade, pois, assim, desenvolverá capacidades em relação ao tempo de espera.

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2933043 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Guaiúba-CE

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Educação Infantil
A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil

A organização do espaço nas salas de aula da educação infantil deve acontecer de maneira que a criança possa ter o controle de viver num ambiente que promova seu desenvolvimento, satisfazendo suas necessidades.

Enunciado 3264404-1

https://tempodecreche.com.br/recursos-tempo-espaco-e-materiais/sala-espaco-ouambiente/

A imagem retrata uma possibilidade de divisão de espaço de modo que o(s)(as)

A

instituições tenham uma divisão ampla do lugar e as crianças passem por lugares onde há lavanderias, almoxarifados ou salas ocupadas, já que isso ajuda sua atenção.

B

diferentes cantos das salas de aula sejam separados por estantes, prateleiras, móveis possibilitando à criança visualizar a figura do adulto, mas não precisar dele para realizar diferentes atividades, de modo que se descentrem da figura do adulto, se sintam em segurança e confiança ao explorarem o ambiente, tenham oportunidades para contato social e momentos de privacidade.

C

professor organize seu espaço pensando no seu melhor desenvolvimento profissional, baseado em sua filosofia de trabalho, independentemente dos alunos. As carteiras enfileiradas, barrando a distração com os colegas, são uma excelente opção de distribuição de espaço.

D

lugar seja bem monótono, sem desenhos espalhados, painéis com cores diversificadas, flores nos jardins perfumando o ambiente, músicas e tudo aquilo que sirva como distração que prejudique o desenvolvimento das crianças.

E

ambiente deve oferecer um planejamento adequado para que não haja o contato social das crianças, assim como impossibilite o trabalho com atividades grupais que não ajuda a convivência social dos alunos e não estimula o respeito a cultura de cada um.

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2933042 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Guaiúba-CE

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Educação Infantil

Para orientar as unidades de Educação Infantil a planejarem seu cotidiano, as Diretrizes apontam um conjunto de princípios que fundamentam a prática e que devem orientar o trabalho nas instituições. São eles: Princípios éticos, Princípios políticos e Princípios estéticos. Para a concretização dos princípios políticos apontados, a instituição de Educação Infantil deve trilhar o caminho de educar para a cidadania, analisando suas práticas educativas de modo a

A

depreciar as produções individuais e coletivas e ignorar a conquista pelas crianças de autonomia na escolha de brincadeiras e de atividades e para a realização de cuidados pessoais diários.

B

mitigar as possibilidades de aprendizado e de compreensão de mundo e de si próprias trazidas por diferentes tradições culturais, desconstruir atitudes de respeito e solidariedade, enfraquecendo a autoestima e os vínculos afetivos de todas as crianças.

C

organizar um cotidiano de situações conflituosas, que desafiem o que cada criança e seu grupo de crianças já sabem, ameaçando sua autoestima e promovendo competitividade e diminuindo as possibilidades da criança de cuidar e ser cuidada, de se expressar, comunicar e criar, de organizar pensamentos e ideias, de conviver, brincar e trabalhar em grupo, de ter iniciativa e buscar soluções para os problemas e conflitos que se apresentam às mais diferentes idades.

D

promover a formação participativa e crítica das crianças, criar contextos que permitam às crianças a expressão de sentimentos, ideias, questionamentos, comprometidos com a busca do bem-estar coletivo e individual, com a preocupação com o outro e com a coletividade, criar condições para que a criança aprenda a opinar e a considerar os sentimentos e a opinião dos outros sobre um acontecimento, uma reação afetiva, uma ideia, um conflito e garantir uma experiência bem sucedida de aprendizagem, sem discriminação.

E

dificultar às crianças apropriar-se de diferentes linguagens e saberes que circulam em nossa sociedade, selecionados pelo valor formativo que possuem em relação aos objetivos definidos em seu projeto político pedagógico.

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2933041 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
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Educação Infantil
A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil

Segundo o documento Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil, para construção de uma unidade de educação infantil é necessário considerar alguns parâmetros, entre eles, contextuais-ambientais, que influenciam as decisões arquitetônicas, ou seja, condições do terreno, infraestrutura etc

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/miolo_infraestr.pdf

Quanto à ambientação: dimensionamento, configuração e aparência. A definição da ambientação interna vai envolver uma estreita relação com a proposta pedagógica e com o conhecimento dos processos de desenvolvimento da criança. A organização dos arranjos internos será feita em função da atividade realizada e da interação desejada, assim, é importante a afirmação apresentada na opção.

A

Definir mobiliário também em função de seu preço, independente da resistência, durabilidade, segurança (prevenção de quedas, quinas arredondadas), índice de reflexão luminosa e manutenção.

B

Utilizar cadeiras, mesas ou outros equipamentos que sejam monocromáticos e formas geométricas únicas (quadrado, círculo, retângulo), padronizando todos os ambientes.

C

Organizar o layout de modo que as crianças possam ver-se mutuamente e possam estar sob o olhar dos educadores.

D

Prever quadros e painéis colocados bem altos (dois metros do chão) de modo que as crianças não possam alcançar seus trabalhos para não rasgar ou riscar.

E

Colocar janelas que, além de proporcionarem ventilação e iluminação adequadas, estejam fora do alcance do usuário mirim, desfavorecendo a integração e a visualização do ambiente externo, de modo a evitar a aquisição de conceitos topológicos (dentro/fora, longe/perto etc.).

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2933040 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
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Educação Infantil
A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil

Segundo o documento Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil, para construção de uma unidade de educação infantil é necessário considerar alguns parâmetros, entre eles, contextuais-ambientais, que influenciam as decisões arquitetônicas, ou seja, condições do terreno, infraestrutura etc

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/miolo_infraestr.pdf

Está CORRETA a opção que apresenta, quanto à melhor localização para construção da unidade de educação infantil.

A

Incentivar a construção próxima a zonas industriais com índice de poluição significativo e próxima a antenas de transmissão (TV e telefone), cuja direção dos ventos dominantes ajude na distribuição das ondas de internet.

B

Considerar as distâncias percorridas pelas crianças, os possíveis obstáculos a serem transpostos, dificuldades e facilidades de acesso até a instituição, condições do tráfego e as atividades vizinhas, atividades que acontecem no entorno, se existem fábricas ou outras atividades que prejudiquem a localização da unidade, verificando sempre a segurança da população a ser atendida.

C

Prever área de espera externa junto ao alinhamento para diluir a aglomeração de pessoas sendo que existe a possibilidade de entrada de todo pessoal, a qualquer momento, na unidade de educação infantil para participar das atividades.

D

Enaltecer a construção próxima a zonas de ruído (aeroporto e indústrias), sem necessidade de isolamento acústico (barreiras acústicas).

E

Dar preferência a terrenos sem saneamento básico, rede elétrica, rede telefônica e de transporte coletivo compatíveis que serão implantados pelo poder público após a construção finalizada da unidade.

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2933039 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Guaiúba-CE

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Educação InfantilLudicidade
Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

Brincadeiras no espaço interno e externo da instituição infantil, roda de história e de conversas, ateliês ou oficinas de desenho, pintura, modelagem e música, atividades diversificadas ou ambientes organizados por temas ou materiais à escolha da criança, para uso individual ou em grupos e cuidados com o corpo são exemplos de atividades que respondem às necessidades básicas de cuidados, aprendizagem e de prazer para as crianças, cujos conteúdos necessitam de uma frequência regular, diária ou semanal, e, em cada grupo de crianças, depende das prioridades elencadas a partir da proposta curricular, dentro da organização do tempo na educação infantil. Essas tarefas são chamadas de