A concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva é chamada de:

Ser ético no trabalho é um preceito que cabe a qualquer profissão, cargo ou função, pois em qualquer ambiente é necessário que se mantenha a harmonia para garantir o bom desenvolvimento das atividades. Porém, é possível afirmar que o trabalho docente exige uma dose maior de cuidado com tal postura. Como podemos justificar essa afirmação?

O conhecimento é algo que pode ser construído de muitas formas, inclusive por meio de processos desenvolvidos especificamente com este fim. Tais processos constituem o ato de ensinar, quando na outra ponta existe quem deseja aprender e, na sistematização da chamada "aula", a didática exerce a função de:

A ideia de que o processo educacional deve ser baseado na análise crítica do desenvolvimento social do indivíduo, divergindo dos preceitos capitalistas constitui a Tendência educacional:

Ao introduzir no meio educacional o conceito de "educação bancária", Paulo Freire consolida seu entendimento de que a educação deve desenvolver a criticidade dos alunos, levando-os a um estado de inquietação que produz conhecimento. O que Freire chamava de "educação bancária"?

Um bom começo para observar a relação de autoritarismo e controle é a análise da postura dos professores em termos de correção das tarefas feitas pelos alunos em todas as situações de aprendizagem. (...) O erro no processo ensino e aprendizagem nos leva a evidenciar uma postura crítica do(s) .
Marque a alternativa com dados coerentes para completar o enunciado.

O jogo e a criança caminham juntos desde o momento em que se fixa a imagem da criança como um ser que brinca. Portadora de uma especificidade que se expressa pelo ato lúdico, a criança carrega consigo as brincadeiras que se perpetuam e se renovam a cada geração. Brincar é a forma mais perfeita para perceber a criança e estimular o que ela precisa aprender e se desenvolver. (SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca, O lúdico em diferentes contextos, Petrópolis-RJ, Vozes, 1997.)
Sobre o contexto enunciado, analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso. (__)A brincadeira permite à criança um momento que ela dedica a si mesma, num contexto de deleite, através do faz de conta, do imaginário, da abstração. (__)As crianças gostam de brincar com pessoas que estão interagindo com elas, como os professores, os pais, os irmãos, os avós, os primos, porque o brincar aproxima as pessoas e reforça os laços afetivos. (__)Para desenvolver atividades lúdicas (tipo: jogos e brincadeiras) em sala de aula, o professor deve selecionar conteúdos bem significativos para os alunos e adotar metodologias e condições para adequá-las ao perfil de cada grupo, para despertar o interesse de todos. (__)As atividades pedagógicas desenvolvidas através do lúdico desperta interesse dos alunos, promovendo a integração, a escolha de um líder e o respeito por ele, como pelos demais membros, compreensão e ajuda mútua e a afetividade entre colegas.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Os Temas Transversais são constituídos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) e compreendem seis áreas: Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade), Orientação Sexual (Corpo: Matriz da sexualidade, relações de gênero, prevenções das doenças sexualmente Transmissíveis), Meio Ambiente (Os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental), Saúde (autocuidado, vida coletiva), Pluralidade Cultural (Pluralidade Cultural e a Vida das Crianças no Brasil, constituição da pluralidade cultural no Brasil, o Ser Humano como agente social e produtor de cultura, Pluralidade Cultural e Cidadania) e Trabalho e Consumo (Relações de Trabalho, Trabalho, Consumo, Meio Ambiente e Saúde, Consumo, Meios de Comunicação de Massas, Publicidade e Vendas, Direitos Humanos, Cidadania). Podemos também trabalhar temas locais como: Trabalho, Orientação para o Trânsito, etc. (...) São temas que envolvem um aprender sobre a realidade, na realidade e da realidade, preocupando-se também em interferir na realidade para transformá-la. (https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/os-temas -transversais-na-escola-basica.htm)
Analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso. (__)Os temas transversais expressam conceitos e valores básicos à democracia e à cidadania e obedecem a questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânea. (__)A ética, o meio ambiente, a saúde, o trabalho e o consumo, a orientação sexual e a pluralidade cultural são disciplinas autônomas, embora contenham temas que permeiam todas as áreas do conhecimento, e estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano, daí serem prescindíveis à educação sistematizada. (__)Os Temas Transversais caracterizam,se por um conjunto de assuntos que aparecem transversalizados em áreas determinadas do currículo, que se constituem na necessidade de um trabalho mais significativo e expressivo de temáticas sociais na escola. Alguns critérios utilizados para a constituição dos Temas Transversais se relacionam à urgência social, à abrangência nacional, à possibilidade de ensino e aprendizagem na Educação Básica e no favorecimento à compreensão do ensino/aprendizagem, assim como da realidade e da participação social.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

O currículo, enquanto instrumentação da cidadania democrática, deve contemplar conteúdos e estratégias de aprendizagem que capacitem o ser humano para a realização de atividades nos três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva, visando à integração de homens e mulheres no tríplice universo das relações políticas, do trabalho e da simbolização subjetiva. Nessa perspectiva, incorporam-se como diretrizes gerais e orientadoras da proposta curricular as quatro premissas apontadas pela UNESCO como eixos estruturais da educação na sociedade contemporânea. (Parâmetros Curriculares Nacionais. Ensino Médio. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Brasília. 1999. p.29.)
Analise as "Premissas" enunciadas a seguir: I.Aprender a conhecer. II.Aprender a fazer. III.Aprender a viver. IV.Aprender a ser. V.Aprender a interagir. VI.Aprender a contestar.
Marque a série das premissas que integram o conjunto daquelas que foram apontadas pela UNESCO.

Desde o início da década de 80, o ensino de Língua Portuguesa na escola tem sido o centro da discussão acerca da necessidade de melhorar a qualidade da educação no País. No ensino fundamental, o eixo da discussão, no que se refere ao fracasso escolar, tem sido a questão da leitura e da escrita. (http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf) - (p.14,17)
Nesse contexto, analise as assertivas: I.A linguagem verbal possibilita ao homem representar a realidade física e social e, desde o momento em que é aprendida, conserva um vínculo muito estreito com o pensamento. II.A linguagem verbal possibilita não só a representação e a regulação do pensamento e da ação, próprios e alheios, mas também comunicar pensamentos e intenções de diversas naturezas e, desse modo, influenciar o outro e estabelecer relações interpessoais anteriormente inexistentes. III.Essas diferentes dimensões da linguagem não se excluem: não é possível dizer algo a alguém sem ter o que dizer. E ter o que dizer, por sua vez, só é possível a partir das representações construídas sobre o mundo. Também a comunicação com as pessoas permite a construção de novos modos de compreender o mundo, de novas representações sobre ele. IV.A linguagem, por realizar-se na interação verbal dos interlocutores, não pode ser compreendida sem que se considere o seu vínculo com a situação concreta de produção, pois é no interior do funcionamento da linguagem que é possível compreender o modo desse funcionamento, porque produzindo linguagem, aprende-se linguagem.
Marque a alternativa com as assertivas coerentes com o texto enunciado.