Considerando as contribuições da psicolinguística para o ensino de língua, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) Além de contribuir para a identificação de atipias e patologias da fala e da linguagem, a psicolinguística também auxilia a compreensão do papel da língua materna na formação de conceitos e no desenvolvimento de outras habilidades mentais.

( ) A percepção humana é limitada e o processamento da linguagem se dá por estruturas significativas. Logo, fazem parte do mecanismo de compreensão e interpretação a inferência de significados e a formulação de hipóteses auxiliadas pelo contexto.

( ) O desenvolvimento completo da linguagem oral contribui para a aprendizado da leitura e da escrita, são duas modalidades da língua que dependem uma da outra. Então, crianças que possuem alguma alteração na fala terão sua escrita afetada.

( ) A capacidade de produção linguística é sempre menor do que a capacidade de compreensão, logo, subordinar o ensino da língua materna à produção escrita de um aluno do ensino fundamental restringe o universo de possibilidades que a leitura como um todo propicia.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Leia com atenção a letra da canção “Tiro ao Álvaro”.

De tanto levar frechada do teu olhar

Meu peito até parece sabe o quê?

Táubua

De tiro ao Álvaro

Não tem mais onde furar

Teu olhar mata mais do que bala de carabina

Que veneno estricnina

Que peixeira de baiano

Teu olhar mata mais que

Atropelamento de automóver

Mata mais que bala de revórver

(Adoniran Barbosa e Osvaldo Moles, 1960).

Considerando o contexto de ensino da variação linguística na análise da canção, é correto afirmar:

A Sociolinguística é uma disciplina que muito tem contribuído para as práticas contemporâneas de ensino de língua materna. Considerando conhecimentos propiciados por este campo, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) As mídias digitais têm contribuído para um empobrecimento da língua, pois estruturas gramaticais/linguísticas vão sendo abandonadas pelos jovens, como o futuro simples e o subjuntivo.

( ) Mesmo com as dimensões continentais e as diferenças regionais do Brasil, o português brasileiro apresenta uma grande unidade gramatical.

( ) A variedade culta, também chamada de variedade padrão, é uma norma heterogênea, ainda que essas diferenças não impeçam a intercompreensão.

( ) Estudantes de classes sociais desfavorecidas apresentam um domínio restrito da gramática, notadamente marcado no uso não-padrão das concordâncias.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A metodologia do ensino de Língua Portuguesa como língua materna passou por várias concepções de língua e linguagem, até chegarmos ao momento atual no seu desenvolvimento.

Nesse sentido, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) A linguagem já foi entendida como a “expressão do pensamento”. Nesta concepção, atividades analíticas de descrição e estudo explícito da gramática seriam a base do bom raciocínio e por consequência formariam o bom leitor/escritor.

( ) De acordo com a concepção construtivista, para apropriar-se da escrita o estudante deve refletir sobre o sistema de escrita, seus usos e suas funções, trabalhando diversos gêneros em todas as etapas do ensino.

( ) A partir dos anos 70 a linguagem passa a ser compreendida como instrumento de comunicação. A partir disso, as aulas de língua portuguesa enfocavam aspectos normativos e descritivos da língua em gêneros literários.

( ) Com os estudos de Bakhtin/Volochinov a linguagem passa a ser compreendida em sua dimensão enunciativo-discursiva, a expressão é considerada uma representação da realidade e o aluno deve aprender a reconhecer e produzir textos a partir de modelos de gêneros textuais.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Em relação à análise morfológica, correlacione as colunas a seguir.

( 1 ) Flexão nominal

( 2 ) Flexão verbal

( 3 ) Desinência número pessoal

( 4 ) Desinência modo temporal

( ) Processo que faz variar a forma das palavras nas sentenças para que expressem noções como tempo e pessoa.

( ) Morfema que expressa noções gramaticais como aspecto, condição, hipótese, futuridade.

( ) Morfema que expressa noções gramaticais como quem, com quem ou de quem se fala.

( ) Processo que faz variar a forma das palavras nas sentenças especialmente importante para a construção da concordância de gênero e número.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Leia com atenção o verbete de dicionário e o fragmento de texto que seguem.

“[...] a primeira vez que ouvi a palavra ‘pororoca’, achei que era mesmo uma palavra muito engraçada e achei que era o nome de algum pássaro ou peixe. Depois que conheci a foz do Amazonas, vi que as pessoas ali usavam essa palavra costumeiramente, sem nenhuma estranheza, e que o sentido costumeiro dela era mesmo o que apontava para o fenômeno do encontro da maré com a corrente do rio Amazonas, como a maioria dos dicionários apresentava. Porém, em uma casa, ouvi a mãe dizer para o filho que estava fazendo muita bagunça: ‘Sai daqui pororoca! Para com isso!’ [...].” (FERRAREZI Jr., Celso. “Semântica para a educação básica”. São Paulo: Parábola, 2008, p. 39).

A partir da definição apresentada pelo dicionário e a reflexão de Ferrarezi sobre a o sentido das palavras, é correto afirmar que:

Faça uma leitura cuidadosa da ilustração abaixo e assinale a alternativa correta quanto às figuras de linguagem presentes no texto.

Acerca dos gêneros textuais e o ensino de língua portuguesa, assinale a alternativa correta.

Em relação às Funções da Linguagem presentes no texto seguinte, avalie as afirmativas que se apresentam e assinale a alternativa correta.

No contexto do ensino do português como língua materna e a relação entre a fala e a escrita é correto afirmar, exceto: