https://atividadesparaprofessores.com.br/o-que-e-htpc

Conforme Lima (2007), “testemunhamos nas últimas duas décadas mudanças extraordinárias no desenvolvimento cultural da espécie humana”. “Como resultado, os processos de desenvolvimento das novas gerações apresentam peculiaridades absolutamente novas, mesmo para educadores jovens”. “A relação da criança com o adulto na escola é uma relação específica, porque o professor não é, simplesmente, mais um adulto com quem a criança interage – ele é um adulto com a tarefa específica de utilizar o tempo de interação com o aluno para promover seu processo de humanização”. “A humanização se refere, ao desenvolvimento cultural da espécie.”

Um currículo que se pretende democrático deve:

A FELICIDADE

Vinicius de Moraes Compositor: Vinicius De Moraes E Tom Jobim

Tristeza não tem fim Felicidade sim

A felicidade é como a gota

De orvalho numa pétala de flor Brilha tranquila

Depois de leve oscila

E cai como uma lágrima de amor.

A felicidade é uma coisa louca

Mas tão delicada, também Tem flores e amores de todas as cores

Tem ninhos de passarinhos

Tudo de bom ela tem

E é por ela ser assim tão delicada

Que eu sempre trato dela muito bem.

Tristeza não tem fim Felicidade sim.

https://www.vagalume.com.br/vinicius-de-moraes/a-felicidade.html

Os compositores deixam claro que a ideia central do texto está na alternativa:

http://blogepggianfrancescoguarnieri.blogspot.com.br/2016/02/planejamento-escolar-2016.htm

Considere as assertivas abaixo elencadas e assinale V para a verdadeira e F para a falsa, segundo Marçal (2009), ao que se refere ao Projeto Politico-Pedagógico:

( ) Instrumento teórico metodológico que a escola elabora, de forma participativa, com a finalidade de apontar a direção e o caminho que vai percorrer para realizar, da melhor maneira possível, sua função educativa.

( ) Construído coletivamente, permite que os diversos atores expressem suas concepções (de sociedade, escola, relação ensino-aprendizagem, avaliação etc.) e seus pontos de vista sobre o cotidiano escolar, observando-se tanto o que a escola já é quanto o que ela poderá vir a ser, com base na definição de objetivos comuns das ações compartilhadas por seus atores.

( ) As dimensões pedagógica, administrativa, financeira e jurídica precisam ser vistas naquilo que a escola já é e no sentido de apontar possibilidades de se transformar, contando com o trabalho coletivo dos seus segmentos ou até mesmo de maneira que a direção tão somente, assuma esse trabalho.

( ) A avaliação precisa preocupar-se com os múltiplos aspectos do seu processo de construção, cobrindo um grande número de questões que vão desde aquelas especificamente voltadas para o processo ensino-aprendizagem desenvolvido em sala de aula até outras que tratam do trabalho da escola como um todo.

As assertivas são, respectivamente:

O país foi suspenso do exercício de membro do Mercosul desde dezembro de 2016, por descumprir obrigações com as quais se comprometeu em 2012 e agora recebeu uma nova sanção por "ruptura da ordem democrática". A decisão foi baseada na cláusula do Protocolo de Ushuaia, assinado em 1996, que afirma que os países do bloco devem respeitar a democracia. A decisão foi aprovada por unanimidade e anunciada no dia 5 de agosto de 2017, após uma reunião em São Paulo, da qual participaram representantes do Brasil, Argentina, Uruguai e do Paraguai, os quatro países fundadores do bloco. Trata-se do seguinte país:

https://cardapiopedagogico.blogspot.com.br/2016/03/htpc-avaliacoes-externas.htm

Cecília assumiu a direção de uma escola de ensino fundamental, municipal, no interior paulista. Passado algum tempo de sua posse, notou muitos fatores positivos na Unidade Escolar em que atuava enquanto gestora. Porém, notou também, por outro ângulo, que havia falta de motivação dos alunos bem como alunos vitimas de fracasso escolar e exclusão, desmotivação da equipe de funcionários, alguns professores mostravam-se intolerantes com os demais, além das aulas não havia atividades diversificadas para os alunos como, por exemplo, cursos de informática, campeonatos, festas. Ficou preocupada, pois sentiu necessidade de superar os problemas e pensou nos caminhos que pudessem levar a uma convivência democrática. Foi então que tomou nas mãos o texto de Carvalho & Silva (2001) e verificou que as autoras apontam alguns caminhos. Assim sendo, considere as assertivas abaixo elencadas e assinale V para a verdadeira e F para a falsa, acerca dos caminhos apontados pelas autoras:

( ) Reconhecer e agir de acordo com a pluralidade cultural da nossa sociedade.

( ) Não faz parte do papel da escola eliminar os resquícios históricos de exclusão dos menos favorecidos, mas sim à sociedade, pois a escola nada pode fazer contra as condições sociais vulneráveis de alguns alunos.

( ) Estabelecer relações adequadas entre escola e comunidade.

( ) Relatar os problemas para o conselho de classe, pois assim repassa a administração deles a esse órgão.

( ) Criar projetos e buscar parcerias que promovam o convívio democrático.

As assertivas são, respectivamente:

https://brasil.elpais.com/brasil/2017/10/06/internacional/1507271462_313212.html

Sobre a ICAN, as assertivas abaixo estão corretas com exceção de uma. Assinale-a:

No dia 17 de agosto de 2017 completaram-se 30 anos do falecimento do grande poeta brasileiro que nasceu em 31 de outubro de 1902, na cidade mineira de Itabira do Mato Dentro, e faleceu em 17 de agosto de 1987 no Rio de Janeiro. Era filho de fazendeiros e estudou em Belo Horizonte e no Rio de Janeiro. Iniciou sua carreira de escritor no jornal Diário de Minas, que reunia os adeptos do Movimento Modernista, além de ter fundado com outros escritores uma publicação chamada A Revista. Por seu talento, foi ganhando fama e espaço até tornar-se um dos mais importantes nomes da literatura brasileira e um dos maiores poetas do mundo.

http://www.objetivo.br/noticias.asp?id=24594

Trata-se do poeta:

Para Arroyo (2008) em seu texto “Educandos e Educadores: seus Direitos e o Currículo” considere as assertivas abaixo elencadas e assinale V para a verdadeira e F para a falsa:

( ) O currículo é o polo estruturante para o trabalho docente.

( ) Os educandos são constituintes da docência, das funções da escola e da conformação curricular e por elas são constituídos.

( ) Equacionar o conhecimento, as competências e o currículo no referente do direito de todo ser humano, particularmente das novas gerações à produção cultural da humanidade, nos levará a um currículo mais rico, mais plural.

( ) Somente partindo do reconhecimento dos educandos como sujeitos de direitos, estaremos em condições de questionar o trato seletivo e segmentado em que ainda se estruturam os conteúdos.

As assertivas são, respectivamente:

De acordo com Luckesi (2010) “É bem simples: são três variáveis que devem estar sempre juntas para que o ato de avaliar cumpra seu papel”. Sem elas, o ato de avaliar não completa seu ciclo constitutivo.

É verdadeiro afirmar que o excerto refere-se a:

Zabala (1998) afirma que do conjunto de relações interativas necessárias para facilitar a aprendizagem se deduz uma série de funções dos professores, que tem como ponto de partida o próprio planejamento. Podemos caracterizar essas funções da seguinte maneira, com exceção de uma delas. Assinale-a: