Questões do Concurso Pref. João Pessoa-PB - IDECAN

3734904 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. João Pessoa-PB

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Pedagogo
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Professor da Educação Básica - Ciências
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Professor da Educação Básica - Geografia
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Professor da Educação Básica - História
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Professor da Educação Básica - Inglês
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Professor da Educação Básica - Matemática
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Professor da Educação Básica - Música
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Professor da Educação Básica - Português
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Interpretação de Textos

Live-action de “Branca de Neve” estreia cheio de polêmicas

Releitura da animação de 1937 é protagonizada por Rachel Zegler e Gal Gadot e, desde que foi anunciado, começaram as críticas pela escolha do elenco

O live-action de “Branca de Neve” chegou aos cinemas brasileiros no mês de março e trouxe na “carruagem” uma porção de polêmicas para todos os gostos. O longa-metragem que faz uma releitura da animação de 1937 é estrelado por Rachel Zegler, que dá vida à princesa, e por Gal Gadot, que interpreta a Rainha Má.

A trama clássica da Disney conta a história da primeira princesa do estúdio. Na história, ela é perseguida por sua madrasta, a Rainha Má, que resolve se livrar da enteada após o Espelho Mágico revelar que a princesa era mais bela do que ela. Ao fugir, Branca de Neve encontra uma casa na floresta e faz amizade com sete anões.

Quando é enfeitiçada pela Rainha, disfarçada de uma idosa, Branca de Neve cai em um sono profundo, só podendo ser despertada com um beijo de amor verdadeiro.

Após a primeira exibição do filme, em uma première mundial, a mídia internacional especializada aclamou o filme, estendendo os elogios à Rachel Zegler, que chegou a ser caracterizada como “supernova brilhante” em “Branca de Neve”. A obra também foi destacada como “pura magia Disney”, “banquete visual”, “uma grande surpresa” e um dos “melhores live-actions da Disney em anos”.

Segundo a revista norte-americana Variety, o evento reuniu um grupo menor do que o normal de fotógrafos. Anteriormente, o veículo já havia previsto que a estreia seria reduzida, após as polêmicas que envolvem o filme, uma vez que críticos ferrenhos ao roteiro da releitura acusaram os estúdios Disney de um verdadeiro apagamento cultural de clássicos do cinema, juízo de valor já visto no live-action de “A Pequena Sereia”.

Disponível em https://www.cnnbrasil.com.br/entretenimento/live-action-de-branca-de-neve-estreia-cheio-de-polemicas-saiba/. Acesso em 27.Abr.2025. Adaptado.

A causa que justifica o título Live-action de “Branca de Neve” estreia cheio de polêmicas está contida no trecho

A

“O live-action de 'Branca de Neve' chegou aos cinemas brasileiros no mês de março e trouxe na 'carruagem' uma porção de polêmicas para todos os gostos.”

B

“A trama clássica da Disney conta a história da primeira princesa do estúdio.”

C

“Após a primeira exibição do filme, em uma première mundial, a mídia internacional especializada aclamou o filme, estendendo os elogios à Rachel Zegler [...]”

D

“Segundo a revista norte-americana Variety, o evento reuniu um grupo menor do que o normal de fotógrafos [...]”

E

“[...] críticos ferrenhos ao roteiro da releitura acusaram os estúdios Disney de um verdadeiro apagamento cultural de clássicos do cinema [...]”

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3711037 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. João Pessoa-PB

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Professor da Educação Básica I
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Educação InfantilAlfabetização e Letramento

Identifique corretamente uma habilidade de consciência fonológica que se estabelece como pré-requisito cognitivo fundamental para o desenvolvimento da escrita alfabética, na medida em que permite à criança segmentar e manipular as menores unidades sonoras da fala, favorecendo a correspondência fonema-grafema de forma analítica e consciente.

A

A consciência fonêmica, cuja aquisição implica a capacidade de identificar, isolar e manipular sons individuais (fonemas) em palavras faladas, sendo considerada a mais sofisticada dentre as habilidades de consciência fonológica e altamente preditiva para a aprendizagem da leitura e da escrita alfabética.

B

A consciência silábica, que diz respeito à habilidade de decodificar o número de letras em cada sílaba, sendo suficiente, por si só, para garantir o domínio pleno do sistema alfabético de escrita.

C

A percepção lexical, que se refere à compreensão semântica de palavras no discurso oral, sendo diretamente responsável pela construção do princípio alfabético.

D

A memória fonológica de trabalho, cuja função principal está associada à retenção temporária de palavras escritas, mas que não possui relação direta com a alfabetização inicial.

E

A habilidade de discriminação auditiva, cuja função exclusiva é identificar vozes distintas no ambiente, não estando diretamente relacionada à segmentação sonora das palavras.

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3711036 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. João Pessoa-PB

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Professor da Educação Básica I
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Legislação

Assinale a concepção de Atendimento Educacional Especializado (AEE), conforme as diretrizes legais e pedagógicas estabelecidas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), especialmente no que se refere à articulação com o currículo comum e à oferta complementar e não substitutiva ao ensino regular.

A

O AEE constitui uma modalidade de ensino autônoma, voltada à substituição total do currículo comum, garantindo às pessoas com deficiência uma trajetória educacional paralela, mais adequada às suas necessidades específicas.

B

O AEE deve ocorrer preferencialmente fora do ambiente escolar comum, com a finalidade de evitar barreiras atitudinais e promover um espaço pedagógico isolado que maximize o rendimento do aluno com deficiência.

C

O AEE é aplicado apenas nos anos iniciais da escolarização, uma vez que sua função é exclusivamente diagnóstica e transitória, servindo à triagem e ao encaminhamento para serviços especializados de saúde.

D

O AEE configura-se como um serviço educacional específico, que tem por função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade para eliminar barreiras à plena participação dos estudantes público-alvo da educação especial.

E

O AEE deve ser ofertado exclusivamente por profissionais da saúde, dada a natureza clínica das deficiências, sendo desnecessária sua articulação com os conteúdos escolares regulares.

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3711035 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. João Pessoa-PB

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Professor da Educação Básica I
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Currículo (Teoria e Prática)
Temas Educacionais Pedagógicos

Considerando as bases conceituais e as práticas pedagógicas contemporâneas da Educação Inclusiva, marque corretamente um princípio e uma metodologia coerentes com a efetivação de uma educação para todos.

A

A inclusão escolar pressupõe a criação de salas separadas para estudantes com deficiência, garantindo-lhes atendimento especializado fora do ambiente regular, como forma de assegurar o respeito às suas singularidades.

B

A Educação Inclusiva fundamenta-se na valorização da diversidade humana e propõe a utilização de práticas pedagógicas flexíveis, como o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA).

C

A metodologia inclusiva é eficaz quando os estudantes com necessidades específicas se adaptam integralmente às práticas pedagógicas tradicionais, minimizando a necessidade de ajustes curriculares ou adaptações didáticas.

D

A Educação Inclusiva se limita à inserção de alunos com deficiência em escolas comuns, sem necessidade de alterar práticas pedagógicas, pois a responsabilidade pela aprendizagem é prioritariamente do próprio aluno.

E

Um dos princípios da Educação Inclusiva é a uniformização dos processos de ensino-aprendizagem, de modo a tratar igualmente todos os alunos, independentemente de suas necessidades específicas ou contextos de origem.

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3711034 Ano: 2025
Disciplina: História
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. João Pessoa-PB

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Professor da Educação Básica I
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História Geral

Identifique o item que apresenta uma leitura historiográfica fundamentada e atualizada sobre as transformações na concepção de infância, reconhecendo-a como uma construção social e culturalmente situada, conforme os estudos clássicos e contemporâneos da área.

A

A concepção moderna de infância como fase distinta e protegida da vida humana tem raízes medievais, quando a criança era vista como ser sagrado e intocável, já separada do mundo adulto e do trabalho.

B

Na Antiguidade Clássica, a infância era amplamente valorizada como fase de formação moral e intelectual, sendo as crianças protegidas da autoridade paterna e incluídas nos debates políticos das cidades-estado.

C

Durante o período moderno, particularmente no século XVI, o pensamento educacional passou a considerar a criança um ser espontaneamente racional, dispensando o controle disciplinar e a moralização religiosa.

D

A noção de infância como categoria distinta da vida adulta consolidou-se apenas a partir do século XVII, com o avanço do controle social, da pedagogização da vida infantil e da valorização da criança como sujeito em formação.

E

As concepções contemporâneas de infância negam qualquer influência das instituições sociais na formação da criança, defendendo uma visão essencialista e inata do ser infantil como natural e universal.

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3711033 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. João Pessoa-PB

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Professor da Educação Básica I
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Currículo (Teoria e Prática)
Educação Infantil

No contexto da Educação Infantil, as Ciências da Natureza integram-se de modo transdisciplinar, respeitando a especificidade do desenvolvimento da criança e o caráter investigativo das aprendizagens nessa etapa. Identifique a correta caracterização dos objetos de conhecimento das Ciências da Natureza na Educação Infantil, conforme os marcos normativos e conceituais que orientam a prática pedagógica.

A

Os objetos de conhecimento das Ciências da Natureza na Educação Infantil devem ser abordados por meio de vivências corporais, sensoriais e lúdicas que favoreçam a observação, a exploração e a formulação de hipóteses pelas crianças, considerando o seu repertório sociocultural e promovendo o encantamento pela natureza e seus fenômenos.

B

A abordagem dos conteúdos de Ciências da Natureza na Educação Infantil deve priorizar a antecipação dos conteúdos formais da etapa do Ensino Fundamental, com ênfase em conceitos como fotossíntese, cadeias alimentares e composição química da matéria.

C

O trabalho com Ciências da Natureza na Educação Infantil exige neutralidade metodológica, de modo a evitar interferências afetivas no processo investigativo das crianças, garantindo objetividade nas descobertas.

D

Os objetos de conhecimento das Ciências da Natureza devem ser organizados exclusivamente a partir de experimentações laboratoriais reprodutíveis, com registros sistemáticos de resultados e aplicação de método científico padronizado.

E

A intencionalidade pedagógica na abordagem das Ciências da Natureza restringe-se à observação do ambiente natural imediato, devendo evitar interpretações simbólicas ou relações culturais sobre os fenômenos naturais.

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3711032 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. João Pessoa-PB

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Professor da Educação Básica I
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Educação Infantil

Considerando os fundamentos da Pedagogia da Infância, que reconhece as diferentes dimensões humanas e os direitos fundamentais das crianças no processo educativo, identifique a correta caracterização da abordagem pedagógica comprometida com a integralidade do desenvolvimento infantil.

A

A Pedagogia da Infância prioriza a transmissão de conteúdos acadêmicos desde os primeiros anos, pois entende que a antecipação curricular assegura o desenvolvimento pleno da dimensão cognitiva, considerada central.

B

A abordagem centrada nos direitos da infância considera a criança como sujeito histórico e de direitos, cuja formação integral abarca as dimensões ética, estética, política, afetiva, corporal, lúdica, cognitiva e expressiva.

C

A prática pedagógica da infância deve subordinar o brincar e a expressão cultural a atividades dirigidas, focadas no cumprimento de metas objetivas de desempenho, fundamentais para o desenvolvimento disciplinar da criança.

D

O reconhecimento da infância enquanto categoria social implica a organização de práticas educativas baseadas na reprodução das normas adultocêntricas, necessárias para a inserção precoce da criança no mundo do trabalho.

E

A concepção emancipatória da infância sustenta que a intervenção pedagógica deve ser minimizada, permitindo que o desenvolvimento da criança ocorra exclusivamente de forma natural, sem mediações culturais.

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3711031 Ano: 2025
Disciplina: Libras
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. João Pessoa-PB

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Professor da Educação Básica I
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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é um recurso linguístico e pedagógico essencial para a inclusão, pois garante a comunicação, a participação e o aprendizado dos estudantes surdos, respeitando sua identidade linguística e promovendo uma educação verdadeiramente inclusiva.
Considerando a utilização dos sinais em Libras, marque o item em que os sinais das palavras são realizados com apenas uma das mãos.

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3711030 Ano: 2025
Disciplina: Braille
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. João Pessoa-PB

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Professor da Educação Básica I
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O Código Braille na Grafia da Língua Portuguesa

O sistema Braille é essencial para a inclusão, pois garante às crianças com deficiência visual o acesso à leitura, à escrita e ao conhecimento, promovendo autonomia, aprendizagem significativa e equidade educacional. Analise a sequência de caracteres em Braille que segue:

Fonte: IDECAN, 2025.
Assinale a alternativa que apresenta a transcrição correta da palavra escrita em Braille.

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3711029 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. João Pessoa-PB

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Professor da Educação Básica I
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Currículo (Teoria e Prática)

Dentre os objetos de estudo da Pedagogia, o conceito de currículo tem se transformado historicamente, refletindo as mudanças sociais, políticas e culturais de diferentes épocas. Da visão tradicional, centrada na transmissão de conteúdos, às abordagens críticas e pós-críticas, o currículo passou a ser entendido como construção social, cultural e política, articulada diretamente às práticas didáticas. Identifique, corretamente, uma concepção contemporânea de currículo articulada às tendências críticas.

A

O currículo é um conjunto neutro e universal de conhecimentos que devem ser transmitidos uniformemente a todos os estudantes, independentemente de suas condições culturais ou sociais.

B

O currículo é visto como um instrumento técnico de organização eficiente dos conteúdos escolares, cuja função central é maximizar o rendimento dos alunos em avaliações padronizadas.

C

O currículo é uma construção social e cultural, fruto de disputas de poder, em que determinados conhecimentos são privilegiados em detrimento de outros, revelando relações de hegemonia.

D

O currículo é um roteiro fixo de conteúdos obrigatórios que deve ser seguido rigorosamente pelos professores, a fim de garantir a homogeneização do processo de ensino-aprendizagem.

E

O currículo é considerado um artefato atemporal e universal, que independe das relações históricas, sociais e culturais, e deve, portanto, ser transmitido tal qual foi estruturado pelas tradições acadêmicas.