Sobre o atraso no desenvolvimento neuropsicomotor (DNPM), o que é INCORRETO afirmar?

Como se chama o espaço entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que ela fará a partir da mediação do professor, segundo o psicólogo russo Lev Vigotsky?

Sobre o tema da inclusão de alunos com deficiência, analise as afirmativas a seguir.

I. O termo deficiência intelectual substituiu o antigo termo deficiência mental em 2004 por recomendação da Organização das Nações Unidas (ONU), a fim de evitar confusões com as terminologias “doença mental” e com o estigma. Ele se refere à limitação em, pelo menos, duas das seguintes habilidades adaptativas como comunicação, autocuidado, vida no lar, adaptação social, saúde e segurança, uso de recursos da comunidade, determinação, funções acadêmicas, lazer e trabalho.

II. Quando necessário, devem ser oferecidos serviços de apoio especializado em escolas especiais fora do ensino regular, para atenderem às peculiaridades da clientela de educação especial.

III. Durante muito tempo, as pessoas com deficiência sofreram preconceitos e rejeição até pelos familiares e pessoas próximas. Houve até sacrifício de crianças com deficiência, em algumas civilizações na Idade Antiga.

IV. Se uma das limitações do aluno com deficiência intelectual em sala de aula é a falta de concentração, então é papel do professor procurar formas práticas de introduzi-lo no assunto a ser trabalhado para mantê-lo atento. O uso da tecnologia pode ser uma ferramenta importante para melhorar o aprendizado dessas pessoas.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Leia o texto a seguir.

Método fundamentalmente biológico, cuja prática se inspira na natureza. A evolução mental da criança acompanha o crescimento biológico e pode ser identificada em fases definidas, cada uma mais adequada a determinados tipos de conteúdo e aprendizado. Defende o respeito às necessidades e aos interesses de cada estudante, de acordo com os estágios de desenvolvimento correspondentes às faixas etárias, não contraria a natureza humana e, por isso é mais eficiente do que os tradicionais. Os pequenos conduzem seu próprio aprendizado e ao professor cabe acompanhar o processo e detectar o modo particular de cada um manifestar seu potencial. É uma perspectiva desenvolvimentista de aprendizado: a criança não é um pretendente a adulto e, como tal, um ser incompleto. Desde seu nascimento, já é um ser humano integral, o que inverte o foco da sala de aula tradicional, centrada no professor. As primeiras escolas fundadas chamavam-se “Casa das crianças”, evidenciando a prevalência do aluno, onde foram exploradas suas principais ideias: a educação pelos sentidos e a educação pelo movimento.

O método de educação e desenvolvimento infantil descrito no texto foi proposto por

Leia com atenção o seguinte depoimento:

Fui alfabetizado com livros em que, quando se falava de corpo humano, o desenho era de um sujeito alto, forte e loiro de olhos azuis, um sueco. A criança brasileira, de maneira geral, olhava para aquilo, olhava para ela, olhava em volta e não tinha identidade. Cautela para não falar em meia cor da pele, não falar em xampu para cabelos normais, nunca. Tudo isso tem a ver com o conteúdo da vida, da escola, da mídia.

A falta de ética nesse caso consiste em

Leia com atenção os textos a seguir.

TEXTO I

As questões éticas podem mudar ao longo da história. O advento das plataformas digitais, por exemplo, trouxe novas questões éticas relacionadas à ideia de privacidade. A ética é relativa ao seu tempo. Ela só é compreendida quando se levam em consideração a sociedade em que surge, a época em que vem à tona e também a cultura em que se situa.

TEXTO II

Um psicopedagogo atendeu uma criança com comprometimento mental e postou na rede social uma chamada de atenção com orientação para pais sobre cuidados preventivos com a deficiência adquirida pela criança atendida. Não citou o nome da criança, nem postou fotos, mas os pais da criança sentiram-se constrangidos com a publicação.

Considerando os textos, podemos aplicar o seguinte pensamento ético:

Observe a ilustração

Com as cartelas é possível que o professor possa desenvolver o jogo

Howard Gardner, importante estudioso americano, integrou em 1979, uma equipe de pesquisadores da Universidade de Harvard, com o objetivo de investigar a natureza e a realização do “Potencial Humano”. Percebia-se já a necessidade de aprofundar os estudos sobre os talentos internos das crianças, principalmente daqueles aprendizes que, em suas séries escolares, vinham sendo rotulados de alunos “incapazes” de aprender. Fruto desse trabalho de investigação, em 1983, Gardner publicou sua obra Frames of Mind (Estruturas da mente), que assinalou a data de nascimento da Teoria das Inteligências Múltiplas (TIM) – na qual propunha a existência de pelo menos sete inteligências básicas - o que fez com que essa teoria tivesse grande impacto na educação no início dos anos 90.

A inteligência lógico-matemática refere-se

I. ao domínio dos raciocínios lógicos e dedutivos, bem como as da compreensão de modelos matemáticos.

II. diretamente ao pensamento científico. Há uma sensibilidade maior para padrões, ordem e sistematização.

III. à habilidade para explorar relações, categorias e padrões, através de manipulação de objetos e símbolos.

IV. à lidar com séries de raciocínios, reconhecimento de problemas e busca de soluções.

V. à habilidade de formar um modelo mental preciso de uma situação espacial e de utilizar esse modelo para se orientar.

VI. à habilidade que dá o sentido de direção, é a capacidade de se perceber o mundo.

Marque a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.

Observe a ilustração.

Na educação, para obter um ensino mais eficaz, fez-se necessário aperfeiçoar novas técnicas e didáticas diferentes e uma prática inovadora e prazerosa. Dentre essas técnicas, sobressai o lúdico, um recurso didático dinâmico que garante resultados positivos na educação, apesar de exigir extremo planejamento e cuidado na execução da atividade ou na brincadeira elaborada.

A intervenção psicopedagógica deve explorar os jogos pedagógicos porque

I. brincar é universal e rompe as fronteiras entre o diagnóstico e o tratamento, uma vez que o próprio diagnóstico passa a ter um caráter terapêutico.

II. os jogos como intervenção psicopedagógica desenvolvem não somente os aspectos cognitivos, mas também a expressão corporal e motora.

III. a aprendizagem é mais significativa para o educando, sendo mais efetiva, ou seja, há uma aprendizagem de fato.

IV. são instrumentos válidos para os psicopedagogos somente os jogos e brincadeiras que são desenvolvidos a dois.

V. brincar de imitar animais não é uma brincadeira recomendável porque há possibilidades de rolar, pular, engatinhar o que não é favorável ao consultório.

Marque a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.

Observe o gráfico

O autismo é um problema psiquiátrico que costuma ser identificado na infância, entre 1 ano e meio e 3 anos, embora os sinais iniciais, às vezes, apareçam já nos primeiros meses de vida. O distúrbio afeta a comunicação e a capacidade de aprendizado e adaptação da criança. https://saude.abril.com.br/mente-saudavel/o-que-e-autismo-das-causas-aos-sinais-e-o-tratamento Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) O psicopedagogo deve auxiliar o educador para saber trabalhar no relacionamento com seu aluno com TEA, dar as características da criança e de técnicas atualizadas de ensino.

( ) Para o psicopedagogo, cada pessoa tem uma relação diferente com o saber. As circunstâncias internas variam de acordo com a maturação e o grau do desenvolvimento da criança.

( ) O psicopedagogo, na sua formação, não está habilitado para compreender como uma criança autista aprende, pois essa abordagem é essencialmente neurológica e psicológica.

( ) É responsabilidade exclusiva do psicopedagogo intermediar o relacionamento entre quem ensina e quem aprende na construção de um vínculo.

( ) Incluir é aprender junto e para isso há necessidade de que, nas escolas, esse ambiente de aprendizagem seja favorável independente do grau de severidade da criança com TEA.

( ) Para que haja uma inclusão escolar de crianças com TEA, o psicopedagogo precisa orientar os professores e toda a equipe escolar a trabalhar com essas crianças.

( ) O psicopedagogo deve orientar formas avaliativas inclusivas como observação e registro, portfólio, diário do professor e autoavaliação.

Marque a opção que indica a sequência CORRETA.