Leia o texto para responder à questão:

I saw a boy in the garden. The boy was climbing a tree. I was worried about the child. The poor lad was obviously not up to it. The idiot was going to fall if he didn't take care.

Dando destaque às palavras sublinhadas e procedendo sua devida análise, pode-se afirmar que o texto ilustra o uso de diferentes:

Leia a descrição da atividade:

O professor distribui para cada um dos alunos em sala um conjunto de instruções para formulação de perguntas. Os alunos devem levantar-se circular pela sala e, oralmente, em inglês, formular as perguntas a partir das instruções fornecidas. O professor procura acompanhar o desempenho dos alunos circulando pela sala também e intervindo quando o aluno tem dificuldade de formular a pergunta. Em um segundo momento, as respostas serão compartilhadas no grupo.

Eis a folha de instruções.

FIND SOMEONE WHO:

1. Went to the park last Sunday.

2. Saw na action movie on TV.

3. Ate at grandparents’ place on the weekend.

4. Read the article the History teacher required.

5. Bought clothes at the mall.

6. Had cereal for breafast yesterday.

7. Took a bath before bed last night.

O foco dessa atividade é a prática de:

A oralidade, a leitura, os conhecimentos linguísticos e a dimensão intercultural estão intrinsecamente ligados nas práticas sociais de usos da língua inglesa e devem ser trabalhados nas situações de aprendizagens propostas no contexto escolar porque:

Observe atentamente o quadro:

Considerando o eixo conhecimentos linguísticos, o quadro pode ser aplicado na implementação de estudos lexicais com vistas a contemplar a habilidade de:

Leia o texto para responder à questão:

A: Why are you back home so early, dear?

B: The match was called off.

A: Really? But why?

B: I don’t know exactly. I heard some of the team managers were cheating.

A: What a shame! I hope they don’t get away with it.

B: Same here, I really look up to those players.

Ao trabalhar o texto e direcionar atenção para o uso das expressões: called off, get away with it, same here, look up to, a micro-habilidade de fala que faz parte da competência sociolinguistica explorada se trata do uso:

A importância do PNLD e do livro didático no ensino de língua estrangeira no Brasil é inegável; porém, um bom livro didático não garante uma educação de qualidade. No próprio Guia de Livros Didáticos:

“PNLD 2011 destaca-se que a adoção de uma boa coleção didática não substitui o trabalho dos professores.”

POR OUTRO LADO

“Simplesmente trabalhar com sistemas de conhecimento existentes apenas os reforçará em vez de reinventá-los.”

Considerando as afirmativas correlatas, assinale a que se constitui em um dos domínios da episteme do falante nativo.

Analise a imagem:

Os conhecimentos linguísticos consolidam-se pelas práticas de uso, análise e reflexão sobre a língua, sempre de modo contextualizado, articulado e a serviço das práticas de oralidade, leitura e escrita. Na imagem em destaque, mediante o exame dos dados de natureza verbal e não verbal, a construção da compreensão do contexto de humor tem como base as relações de:

Analise a atividade de compreensão oral (listening):

O professor explica aos alunos que eles apenas ouvirão um diálogo, reproduzido por meio de recurso de áudio, e que, após a escuta, lhes será perguntado o que um dos interlocutores quer dizer. O professor salienta que tanto o diálogo quanto a pergunta serão apenas ouvidos, não aparecendo, portanto, na forma escrita para os alunos acompanharem. O professor também explica que os alunos devem escolher a resposta ao questionamento entre as quatro opções que serão apresentadas por escrito em material que cada aluno receberá individualmente. Os alunos são orientados a ler as quatro opções de resposta, escritas no material individual, antes de ouvirem o diálogo e o questionamento.

Diálogo

“How was your math test today, Emma?”

“It was a piece of cake.”

Questionamento

What does Emma imply?

Opções de resposta ao questionamento do diálogo

( ) The math test was very tough.

( ) She did well on the math test.

( ) She hasn’t taken the test yet.

( ) She got a cake for her success.

A estratégia de compreensão oral explorada no exercício é ouvir para:

Observe os dados presentes na imagem:

Qual das habilidades pode-se, especificamente, buscar desenvolver ao trabalhar a tirinha?

Segundo Biesta (2015), o julgamento dos docentes é essencial para a boa educação, a qual se contrapõe às questões técnicas da educação eficaz. Tal conceito de educação compreende três domínios: qualificação; socialização; e, subjetificação. O domínio da socialização diz respeito à(ao):