A autora Audrei Gesser, no livro “Libras, que língua é essa?”, discute que a oralização deixou marcas profundas na vida dos surdos, devido à busca desenfreada pela recuperação da audição e promoção do desenvolvimento da fala vocalizada. Breeuwer e Pomp (1986) ressaltam que há fatores que dificultam a captação da informação oral pelos surdos ao realizarem a leitura labial. Por exemplo: alguns sons da fala como [f] e [v] das palavras faca e vaca são produzidos com movimentação idêntica (ou quase idêntica) dos lábios e da mandíbula. A diferença entre estes dois sons se encontra na glote, na vibração ou não das pregas vocais, ou seja, no vozeamento. No caso, o [f] é desvozeado e o [v] é vozeado. Considerando as diferentes visões sobre a surdez, a abordagem descrita se enquadra na seguinte visão:

Considerando os parâmetros da Libras, descritos por Brito (1995), a semelhança entre os sinais utilizados para os verbos TRABALHAR e TER é, justamente, o fato de possuírem:

Martins (2015) ressalta que percebemos, historicamente, inúmeras lutas do Movimento Surdo em prol dos seus direitos, dentre eles, talvez um dos mais representativos, foi o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras). E, segundo o autor, apesar de ter sido oficializada, a Libras ainda é desconhecida por grande parte da população, o que fornece elementos para uma equiparação da educação dos surdos à de outros grupos minoritários. Em relação a Libras, é possível inferir que foi:

Observe o sinal e sua respectiva legenda:

(CAPOVILLA, F. C.; RAPHAEL, W. D.; MAURICIO, A. C. L. Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da Língua de Sinais Brasileira – Novo Deit Libras. 1. ed. São Paulo: Edusp, 2013.)

É possível depreender que a alternativa que melhor representa um dos parâmetros do sinal, conforme a linguística da Libras (Brito, 2005), é:

De acordo com a Cartilha Acessibilidade na Web (BRASIL, 2013), o fundamento teórico mais relevante para o conceito de acessibilidade é o desenho universal, que é o desenvolvimento de produtos e ambientes para serem usáveis por todas as pessoas, na maior extensão possível, sem a necessidade de adaptação ou desenho especializado. A Cartilha aponta que “a ideia principal contida no desenho universal é que o mundo projetado deverá se adaptar o melhor possível a todas as pessoas, ao invés de exigir destas um grande esforço de adaptação. Estão de acordo com o desenho universal, por exemplo, os ambientes que possuem rampas de acesso, banheiros e bebedouros adaptados, fraldários, pisos podotáteis, elevadores com áudio e painéis em Braille etc. Outros exemplos são os filmes que possuem audiodescrição, legendas e tradução para Libras – Língua Brasileira de Sinais”. São considerados princípios do desenho universal, EXCETO:

Os processos de ensino e aprendizado da Língua Portuguesa na escola, segundo Freitas (2014), são um dos principais desafios dos professores em relação aos alunos surdos, principalmente considerando a construção de sentidos nessa língua. Segundo a autora, superar as diferenças de estrutura entre a Língua Portuguesa e a Língua de Sinais constitui um desafio importante no ensino do português para alunos surdos. Considerando os desafios do ensino de Língua Portuguesa para surdos, assinale a afirmativa correta.

Martins (2015, p. 52), ao remontar o histórico da educação de surdos no Brasil e a história da Libras, ressalta que “os primeiros relatos sobre a educação dos surdos no país datam do século XIX, mais precisamente no ano de 1857, quando foi inaugurada a primeira escola para surdos”, que, atualmente, é denominada Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). Conforme ressalta o autor, foi nessa instituição que, com a influência do uso de uma língua estrangeira, a comunicação sinalizada em nosso país teve suas contribuições para a formação da Libras. Os registros documentais evidenciam que a Libras tem sua origem histórica relacionada a qual língua estrangeira?

De acordo com Alvez, Ferreira e Damázio (2010), a educação escolar das pessoas surdas nos reporta, aproximadamente, há dois séculos, “quando se instaurou um embate político e epistemológico entre os gestualistas e oralistas. Este confronto tem ocupado um lugar de destaque nas políticas públicas, nos debates e nas pesquisas científicas, bem como nas ações pedagógicas empreendidas em prol da educação desses alunos, seja na escola comum, ou especial”. Sobre o oralismo, assinale a afirmativa correta.

Gesser (2009) afirma que há muita incompreensão, falsas crenças e preconceitos em relação à Língua Brasileira de Sinais. Tais aspectos acabaram por influenciar, por muitos anos, a oferta de uma educação que não considerava as especificidades dos surdos. Desse modo, a autora explica detalhadamente em sua obra, dentre outras questões, as seguintes características de Libras, EXCETO:

Em 2005 foi publicado o Decreto nº 5.626/2005, que aborda, em seu capítulo IV, sobre o uso e a difusão da Libras e da Língua Portuguesa para o acesso das pessoas surdas à educação. Nesse sentido, o documento orienta, também, os processos de formação de professores no que diz respeito ao uso e ao ensino dessas duas línguas na escola. Considerando o que estabelece o Decreto nº 5.626/2005 sobre ensino de Libras e Língua Portuguesa para alunos surdos, assinale a afirmativa correta.