No início do século XXI, houve uma vitória da comunidade surda do Brasil, das associações de surdos e da Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (FENEIS), em sua luta pela valorização da Língua de Sinais, com a Lei nº 10.436/2002. De acordo com tal Lei, o sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir:

Com os avanços nas políticas de direito da comunidade surda brasileira, as demandas de tradução e interpretação têm se intensificado. Além disso, diversas pesquisas vêm sendo realizadas sobre a atuação dos profissionais que assumem essas funções, especialmente no âmbito educacional. Entretanto, a racionalidade da profissão vem contribuindo com pesquisas sobre essa área que tendem a se distanciar dos aspectos da subjetividade e da afetividade dos profissionais. Considerando o trabalho do intérprete educacional, essas pesquisas com enfoque na racionalidade da profissão têm explorado consideravelmente os seguintes aspectos:

Estudos sobre as estruturas sintáticas da Libras evidenciam um conjunto de restrições quanto à configuração estrutural dessa língua. Refere-se a uma restrição sintática da Libras:

Os primeiros estudos descritivos da estrutura fonológica da Língua de Sinais Americana (ASL) evidenciam que os sinais/palavras dessa língua são estruturados a partir de três parâmetros de base; assinale-os.

As adaptações curriculares no contexto da educação inclusiva podem ser configuradas a partir das ações que os próprios professores podem realizar facilmente no planejamento das atividades cotidianas de sala de aula, ou por ações que exigem envolvimento da gestão e da instituição como um todo. Tais adaptações curriculares podem ser classificadas como adaptações de pequeno e grande porte, que também podem ser chamadas de:

O termo “cultura surda” tem sido difundido fortemente nos últimos anos em todo o mundo. Entretanto, recentemente, estudos vêm trazendo um olhar sobre as idiossincrasias das comunidades surdas; assinale-o.

Libras pode se apropriar do espaço à frente dos sinalizantes para estabelecer referentes, que podem estar presentes ou ausentes no ato da sinalização. Para marcar referentes ausentes, os sinalizadores estabelecem pontos abstratos no espaço topográfico. Por outro lado, para marcar referentes presentes, os sinalizantes estabelecem:

Os estudos históricos da educação de surdos revelam que, no século XVIII, houve um embate de proposições distintas quanto à educação de surdos. Na Alemanha, o método empregado consistiu no uso do oralismo puro, enquanto na França o método combinado era aplicado. Essas vertentes foram protagonizadas pelas seguintes personalidades, respectivamente:

Assim como as línguas orais-auditivas, as línguas de sinais também realizam um processo morfológico para a derivação de palavras/sinais que transforma um verbo em um substantivo. Os verbos “telefonar” e “sentar”, por exemplo, derivam dos substantivos “telefone” e “cadeira”, respectivamente, a partir da alteração do movimento, repetindo-o. Esse processo morfológico de derivação na Libras é conhecido como:

A Lei Federal nº 10.436, de 24 de abril de 2002, é comumente conhecida como a “Lei de Libras”. Com base no disposto nesse documento legal, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Entende-se como Língua Brasileira de Sinais – Libras a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

( ) Deve ser garantido, por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da oralização como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil.

( ) A Língua Brasileira de Sinais – Libras não poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa.

( ) O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal podem optar pela inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais – Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs.

A sequência está correta em